當前小學語文教師課堂教學的語言藝術分析

王芳

摘要：現如今，我國的經濟發展十分迅速，國民綜合素質不斷的提高，教育事業的重視程度也在不斷的提高，在當前的中小學教育體系改革下，更加強調的是對于學生的素質教育，素質教育本身也成為了當前小學教育過程中各個學科的基礎教學內容，在這種情況下，當前的小學語文教師更需要在語文教學過程中重視對于學生的素質教育開展，更需要借助小學語文學科的特點，開展相關的語言藝術的教育教學運用，借助語文學科的教學意義來展現對于學生的素質教育的提高，因此在這種情況下，小學語文教師如何有效的深化自身的語言藝術，提高自己的語言教學能力，在課堂教學過程中盡可能的展現語言知識的特點，從而將學生自身的個人素質和學生的語言能力進行提高，達到滿足當前新課標教育教學要求和意義是十分重要的。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;語言藝術

現如今，我國經濟發展，時代進步都促使著整個教育體系的改革和創新，教育的發展越來越快速，教育的體系建設越來越完善，這其中小學教育作為基礎教育，乃是整個教育體系建設的基礎和重點，小學教育也因此受到了更多的重視和關注，小學教育的改革對于小學教師自身的教學能力的要求是很高的，對于教師對語言藝術的理解和運用要求是在不斷的提高的，這其中小學語文作為小學多學科中的重點學科，其本身涉及到的文化特性以及情感輸出使得這門學科成為了最為考驗教師自身教學能力以及語言藝術的學科，在小學語文的焦旭額過程中，如何通過基本的字詞教學來展現語文學科的魅力，展現語文知識深層次的魅力都是當前小學語文教師需要不斷思考和研究的額重點，借助語言教學的特色，展現教師自身的語言功底和語言藝術，借助語言教學來活躍課堂教學的氛圍，吸引學生自身的注意力和學習興趣，在情感上跟學生之間產生共鳴，從而借助語文語言的描述和教學的展現來強化語文文化的內涵，提高學生的語言表達能力，鍛煉學生的思維能力，這都是當前小學語文教學改革中對于小學語文教師的全面要求，也只有語文教師率先做出表率，強化自身的語文教學能力，展現語文課堂教學的而語言藝術，才能夠真正的激發語文學科教學的有效性，提高教學的質量，因為本文就這一點進行淺談和研究，希望能夠幫助語文教師有所提高。

對于當前的小學語文教師而言，在語文教學過程自身的語言修養對于整個教育教學的開展影響是十分巨大的，很多時候語文教師自身的語言修養對于整個課堂教學效率的提高有很大的幫助，因此除了基本的字詞教學之外，語文教師還應該借助語文學科的教學，運用語言的魅力來激發學生的語言表達能力，提高學生的語言應用能力，從而真正促進學生的學習興趣提高，促進課堂教學質量的提升。

一、語言藝術之于小學語文教學的重要性

在當前的小學語文教學過程中，很多小學語文教師似乎并沒有意識到語文的重要性，在課堂教學過程中還是沿用傳統的教學模式，更注重對于學生的字詞基礎教育，卻忽視了展現語文學科魅力，運用語言藝術來激發學生學習興趣的方式，這其實是因為小學語文教師沒有真正的深入了解學生，沒有從學生的年齡段心理層次去思考如何有效的展現語文的語言魅力，要知道小學階段的學生好奇心強，模仿能力強，在這個時間短，如果語文教師還是沿用單調乏味的教學模式來進行課堂教學，很容易導致學生學習注意力下降，學習過程中沒有積極性，因此在這種情況下，改變傳統教學模式，重視在教學過程中進行語言藝術的創新以及語言表達的培養，本身就好過傳統的字詞重復教育，這才是真正有效的展現語文語言藝術以及語言應用的有效教學模式，對于學生的促進和提高也才更加有效。

二、積極利用標準語言進行教學

在小學階段，進行語言的教育教學更需要注重的是對于學生標準的引入，也就是俗稱的學習習慣的養成，很多時候小學語文教師都選擇性的忽視語文學科的教學習慣培養，這其實跟語文教師自身對于語文學科的認知和定位不夠清楚有關系，只有標準化教學才能夠促進學生的習慣養成，比如普通話教學，如果語文教師自身都沒有標準的普通話發音能力，沒有辦法做到吐詞清晰，發音標準，那么學生在學習過程自然沒有辦法學會純正的普通話，因此對于小學語文的教學，要想凸顯教師的語言教學藝術，那么標準化教學尤為重要。

三、通過語言提高語文教學的美感

我國擁有著五千年的悠久文化，我國的文化形式多種多樣，這其中漢字以及發音是最具有文化特色，也是最具有傳播意義和價值的，我國的漢字經過幾千年的演化和發展，現如今不僅兼具字形還具有濃郁的美感，只是很多時候小學語文教師都忽視了漢字本身的韻味和美感，反倒是導致學生單純的將漢字當成了需要死記硬背的知識點，沒有做很正的調動學生的學習興趣，學生自身的美學認知沒有得到鍛煉，自身的審美能力沒有得到提高，還會因為枯燥乏味的漢字學習而喪失對于語文學習的興趣，因此對于當前的小學語文教師而言，研究漢語教材，展現文字本身的美感，通過多樣化的教育方式來激發學生的學習興趣，提高學生的審美能力，加強他們對于漢字的認知和感悟，從而逐漸的促進學生對于漢語語言的認知能力，將小學語文教學從枯燥乏味中引導出來，讓學生真正的喜歡和愛上語文這門學科。

四、善于運用詼諧幽默的教學語言

在小學語文的教育教學過程中，小學語文教師還需要注意的一點就是如何真正展現語文教學的趣味性，其實我國漢字本身具有豐富的含義以及幽默多樣的表現形式，只是很多時候小學語文教師不知變通，過于死板，沒有辦法調動語文教學的課堂氛圍，學生在壓抑中學習，學習的興趣不足，學習效率也就很難提高，因此在這種情況下，小學語文教師要善于運用詼諧幽默的語言，善于結合課本進行多元化的知識講解，從而提高語文教學的質量，展現語言的藝術。

綜上所述，語言藝術屬于教學的一種綜合素質，教師所具備的道德修養以及思想境界等均和語言藝術所具備的感染力相關。高超的語言藝術可以讓真善美融入到學生內心，并對學生思想產生積極的影響，使學生的精神世界變得更加健康與純粹，并增強學生的人文素養。

參考文獻

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