初中道德與法制教學(xué)實(shí)效性探究

謝生奎

摘要：在初中階段的教育當(dāng)中，道德與法制這門(mén)學(xué)科屬于一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，對(duì)于提高學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有著至關(guān)重要的作用，是當(dāng)前初中教育的重要環(huán)節(jié)。從當(dāng)前的情況來(lái)看，初中階段的學(xué)生存在著品德行為較低、道德行為較差等問(wèn)題，進(jìn)而反應(yīng)出初中道德與法制教育的缺失，教育方法中存在的嚴(yán)重問(wèn)題。因此，應(yīng)對(duì)初中道德與法制教育方法進(jìn)行完善與創(chuàng)新，探究出更加科學(xué)合理的教育方式，以促進(jìn)初中道德與法制教育的順利推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法制;教學(xué)效率

道德與法制是初中階段教育體系的重要組成部分，雖然學(xué)術(shù)性相對(duì)其它學(xué)科要少一些，但作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)初中學(xué)生培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，確定正確的價(jià)值取向具有重要作用。近年來(lái)，隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，對(duì)道德與法制教學(xué)的要求也越來(lái)越高，而如何在初中階段進(jìn)行高效的道德與法制教育也就成為了廣大教育工作者所關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，本文將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些道德與法制教學(xué)方式進(jìn)行探究，希望能為相關(guān)教師提供一些思路和參考。

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，構(gòu)建初中道德與法制高效課堂

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”預(yù)習(xí)是學(xué)生在課堂教學(xué)前的一種獨(dú)立自主的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，它不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，更為重要的是讓學(xué)生在自主的探索過(guò)程中，獲得重要的學(xué)科知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及基本的思想方法和技能，而且還可以使學(xué)生明白本節(jié)課知識(shí)的重難點(diǎn)，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽(tīng)課才能更有目的、更高效。

基本的做法是教師課前編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前自學(xué)。學(xué)案的編寫(xiě)要貫徹三原則：基礎(chǔ)知識(shí)原則、學(xué)法指導(dǎo)原則和提高能力原則。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，教師必須對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。否則，學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程就會(huì)有很大的隨意性，就會(huì)影響本節(jié)的課堂教學(xué)效果。教師在上課前可利用個(gè)別提問(wèn)的形式，了解學(xué)生對(duì)本框題基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

二、開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，提高初中道德與法制課堂教學(xué)的有效性

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為：學(xué)習(xí)并不是一個(gè)單純的接受知識(shí)的過(guò)程，而是一個(gè)始終伴隨著情意活動(dòng)的復(fù)雜認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)興趣作為情意活動(dòng)中最活躍的因素之一，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起著始動(dòng)、調(diào)節(jié)、催化等重要功能。因此，作為道德與法制教師，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就要做到創(chuàng)造引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)高潮的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)生生互動(dòng)，讓學(xué)生自己去感悟認(rèn)知過(guò)程。一節(jié)課是否高效，與學(xué)生是否主動(dòng)參與是密切聯(lián)系的。著名教育專家于春祥老師說(shuō)：“人是表達(dá)的動(dòng)物，課堂因表達(dá)而精彩”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，也就是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)必須貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近實(shí)際、貼近時(shí)代。設(shè)計(jì)教學(xué)情景問(wèn)題的梯度和坡度要合理，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料。學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法制課的興趣與內(nèi)在動(dòng)力。

在合作探究過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓每位學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗。這個(gè)過(guò)程有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

三、教師精講點(diǎn)拔，層層深入，提高課堂教學(xué)的高效性

新課程的核心是“以生為本”，“開(kāi)放性”是高效課堂的重要特征，它體現(xiàn)在教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的落實(shí)。為此，課堂教學(xué)目標(biāo)必須落實(shí)于過(guò)程與方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生認(rèn)知、質(zhì)疑、思考和創(chuàng)新的過(guò)程。而“精講點(diǎn)撥，與學(xué)生互動(dòng)”是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的重要手段。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在討論交流過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)、混點(diǎn)、漏點(diǎn)等進(jìn)行重點(diǎn)講解，解難釋疑。教師精講一定要把握住最佳時(shí)機(jī)，才能取得最佳的教學(xué)效果。教師精講，還必須讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，而不是一言堂。為此，教師要設(shè)計(jì)不同層次的思考題，層層深入，與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生突破自學(xué)不會(huì)、探究不出的疑難問(wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)，提高教學(xué)效率

為了保證課堂訓(xùn)練的效果，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師在編制練習(xí)和檢測(cè)時(shí)應(yīng)把握好以下問(wèn)題：

1.編選題目要注重目的性和高效性。要立足課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，理出新授知識(shí)中的重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明是選編試題的依據(jù)，是課堂訓(xùn)練的方向所在。教師在選編試題時(shí)要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，分析教材文本，理出重點(diǎn)，這樣才能在選編試題時(shí)做到重點(diǎn)突出，以保證學(xué)生在課堂訓(xùn)練中練在“關(guān)鍵處”。

2.基礎(chǔ)性和趣味性。不搞偏、難、深的練習(xí)，而要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練;題目要理論聯(lián)系實(shí)際，增加趣味性。

3.典型性和系統(tǒng)性。典型性是指選編的習(xí)題在同類習(xí)題或某種方法中具有代表性，學(xué)生解答之后，能以題及類，以點(diǎn)帶面，掌握此類題目的解答規(guī)律。一般說(shuō)來(lái)，中考題就具有一定的典型性。系統(tǒng)性包括訓(xùn)練知識(shí)的系統(tǒng)性、訓(xùn)練題型的系統(tǒng)性等等。

4.當(dāng)堂訓(xùn)練要把握好時(shí)間。訓(xùn)練作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅是鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的手段，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段。“訓(xùn)練”要求教師要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)練習(xí)的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的重要舉措;也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

總而言之，為了滿足新課改理念的要求，教師在平日的教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授給其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力。在平日的道德與法制教育課程中，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在相互合作探究的過(guò)程中，共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。另外，對(duì)初中道德與法制教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)定位，與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理特點(diǎn)相互結(jié)合，以促進(jìn)初中道德與法制教育的順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 仲米霞.探討初中道德與法制課程開(kāi)放性教學(xué)的有效實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2017（31）：2

（作者單位：四川省廣元市青川縣關(guān)莊初級(jí)中學(xué)）