提高高中語文課堂教學實效的策略探究

張慧琳

摘? 要：作為高中階段教育教學體系的重要組成部分，語文教學在培養和發展學生的語文學習能力與綜合素養等方面發揮著不可替代和影響的重要作用。與此同時，學生只有學好語文，才能為其他學科的學習奠定基礎、做好鋪墊。而只有提高高中語文課堂教學實效才能優化學生的學習效果，讓學生學好語文。對此，本文將從注重課堂提問環節、開展分組討論教學與發揮多媒體教學作用三個方面出發，系統地分析和論述提高高中語文課堂教學實效的有效途徑和基本策略。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;教學實效;提高策略

【中圖分類號】G 633.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0086-01

課堂是教師教書育人的主要場所，是學生新認識的增長點，只有提高課堂教學的實效性，才能保證學生的學習效果得到優化、各方面能力得到發展。同時，新課程標準中也明確的指出，語文教學要充分發揮學生的主體性，讓學生學會學習、勤于合作且樂于探究，不斷促進課堂教學有效性的發展和進步。所以，廣大高中語文教師必須要順應時代的發展變化和課程改革的趨勢，及時更新教學觀念和思想，以學生全面發展作為教學的中心和出發點，推動課堂教學方法的轉變與革新，最終有效促進高中語文課堂教學實效的提升。

1.注重課堂提問環節，鍛煉學生思維能力

提問是整個課堂活動中的關鍵環節，既能有效吸引學生分散的注意力，又能充分調動學生思考動機、激活學生的思維發展。所以說，高中語文教師必須要注重課堂中的提問環節，保證提問有效性和科學性。具體來說，教師首先應根據教學內容和學生認知來設計提問內容，為課堂的有效提問做好鋪墊;其次，教師則需要選擇恰當的時機來向學生進行提問，這樣才能發揮問題的作用，引發學生自主思考，使學生能夠充分發散思維，主動進入到問題的探究過程中，從而在潛移默化中有效鍛煉學生的思維能力。

例如，在教授《鴻門宴》這篇課文時，為了鍛煉學生們的思維能力，筆者根據課文內容，為學生們設計了提問環節，具體問題如下所示：鴻門宴是一次怎樣的宴會？鴻門宴的目的是什么？在“距關，毋內諸侯”這句話中，哪個詞語為通假字？

問題提出后，學生們立即結合課文內容對問題展開分析，一段時間后，學生們最終得出結論。這樣一來，在高中語文教學中，筆者通過注重課堂提問環節，鍛煉了學生的思維能力。

2.開展分組討論教學，培養學生合作意識

分組討論教學是一種新型的教學模式，運用到教學實踐過程當中能夠有效發揮和突出學生的主體性，提高學生的課堂參與度、增強學生的合作意識。所以說，高中語文教師應該改變過去學生個體競爭的學習關系，將全班學生都分為4-6人一組的學習小組，并保證每個小組整體水平相當，為合作和競爭學習奠定基礎;其次，教師則需要為學生們發布任務，營造合作學習的情境，激發學生們合作學習、分組討論的欲望，使學生們主動在小組內展開溝通、互動與交流，進行互幫互助、實現思維互補，促進課堂教學效率的不斷提升。

例如，在教授《荷塘月色》這篇課文時，為了培養學生們的合作意識，在上課準備階段，筆者將學生們分成了幾個小組，每個小組6人，小組成員分配好后，筆者為學生們布置了相關的探究任務，如下：課文可以分為幾個部分？依據是什么？在文章開頭部分，寫出了作者的心緒煩亂，表達了作者十分不寧靜的心理，那么作者為什么會不寧靜呢？任務下發后，筆者給予學生們充分的時間進行討論、交流。在整個過程中，學生們都積極參與討論，協同配合，一段時間后，各個小組得出結論。這樣一來，在高中語文教學中，筆者通過開展分組討論教學，有效培養了學生的合作意識。

3.發揮多媒體教學作用，創設直觀學習情境

直觀學習情境的創設能夠讓抽象知識變得更加容易理解和接受，從而促進學生學習效率的提升。所以，高中語文教師要與時俱進，提升自身應用現代媒體技術的能力，在課堂教學中合理、巧妙地應用多媒體教學設備，將語文知識以圖像、動畫或者視頻的形式呈現和展示給學生們，以創設出直觀、形象的學習情境，豐富學生的感知認識和情感體驗，優化學生對知識的理解，讓課堂教學的有效性因此得到發展和進步。

例如，在教授《故都的秋》這篇課文時，為了增強學生們的直觀理解，筆者發揮多媒體在教學中的作用，為學生們創設了直觀的學習情境。首先，筆者利用多媒體為學生們直觀展示了課文中描述景色的圖片，其次，讓學生們根據圖片景色體會作者的描寫意境。這樣一來，在高中語文教學中，筆者通過發揮多媒體教學作用，創設直觀學習的情境，提高了學生的學習效率。

總而言之，課堂教學實效的提升是廣大一線教師都在努力追求的目標。所以說，作為高中語文教師，我們也必須認識到自身的職責與使命，努力更新教學觀念，將注重課堂提問環節、開展分組討論教學與發揮多媒體教學作用等方法和策略運用到課堂教學過程當中，以促進和推動課堂教學的轉變與優化，增加學生學習的動力，切實提升高中語文課堂教學的實效性，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]魏彥平.淺析提高高中語文課堂教學有效性策略[J].中國農村教育，2019（06）：100

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