淺談初中英語的教學應用

宋宏偉

摘? 要：眾所周知，對于初中的英語教學，一直是學生在初中生涯中所害怕學的一門科目，是老師在教學過程中最大的難題。學生英語學不好，對英語不感興趣，討厭上英語課，使老師在教學的時候受到上課氛圍的阻礙，不能更好的發揮自己在教學中更優秀的水準。根據我多年的教學經驗上看，學生學習不好主要有三個方面，首先，學生對待英語沒有興趣，這是學生學習不好英語最主要的原因，學生認為在生活中沒有人會處處說英語，認為學習英語沒有多大的用處，只是為了應付考試和英語老師。其次，學生的英語作文不會寫，學生說英語總是喜歡按照自己說漢語的方式去表達。最后，師生課堂交流少。根據這些問題，我將結合親身的教學經驗和實踐去探究這些問題，尋找解決問題的方法。

關鍵詞：初中英語教學;英語學習興趣;擴充寫作詞匯量;師生互動

【中圖分類號】G633.4 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0170-01

眾所周知，學習英語對于學生來說是一項困難的工程，學生在其他科目都有擅長的地方，對于英語卻是一竅不通，這是多數學生的通病，成為學生的學習英語的難題，也是老師教學中的一項巨大的工程。注重培養學生寫作英語能力是初中老師教學的難題。學生沒有好的表達能力，對英語詞匯量的積累還不夠充足，對于寫英語還沒有很深刻的理解，學生沒有對英語產生興趣，導致學生學不好英語。作為老師一味的要求學生學英語，應付英語考試，使學生形成了一種厭煩英語、討厭英語課堂的心理，甚至會討厭上英語課。根據這些問題，我有以下三點的建議和措施。

1.激發學生學習英語的興趣

大多數學生學習英語不是喜歡英語，而是把它當做一項任務，應付老師和考試的任務，學生心里對待英語會有一種抵抗的情緒，學生不接受它，對它沒有學習的興趣，在課堂上對待老師的講課，也是馬馬虎虎，使學生的英語成績越來越不好，失去學習英語的信心，討厭英語課堂。教師應該建議學生在學英語上找到喜歡的東西，再去學習英語，就會慢慢地愛上英語。有的學生喜歡唱歌，教師可以建議他多聽聽英文歌曲，這樣既做了自己喜歡的事，還提高了自己的英語水平，慢慢地愛上英語。還有的學生喜歡看動畫片，那可以推薦他們看美國迪士尼的動畫片，在看動畫片過程中既看了自己喜歡的節目，還學習了英語，這樣邊玩邊學的學習方式，會使學生發現英語的好處，使學生慢慢地接受英語，對英語產生濃厚的興趣，最后愛上英語，提高英語水平。

例如，我曾經在一次英語課堂上組織學生學習了《Unit 1 A trip to Beijing》這一課時，先給學生幾分鐘的時間，讓學生自己看看課本，然后，我問學生：“Would you like to travel to Beijing？Why？”學生站起來回答到：“Yes，I like Beijing.There are many famous buildings in Beijing， such as the Great Wall”通過這樣的方式，讓學生在英語課堂上，表達出自己的想法，活躍班級上課的氣氛，慢慢的提起學生對于英語的學習興趣，教師還可以建議學生去聽一些自己喜歡的英文歌曲，看一些自己喜歡的英語電影，這樣也可以激發學生學習英語的興趣，讓學生充分利用課外的時間去培養學生學習英語的興趣，從而慢慢的提高學生的英語成績。

2.擴充學生的英語寫作詞匯量

英語單詞是學習英語的關鍵，只有掌握足夠多的英語單詞、詞組，學生才能看的懂英語意思，才能有足夠的詞語去表達出自己大腦里的意思，才能順利的寫出英語作文。積累足夠多的英語詞匯量是重要的，如果沒有足夠多的詞匯量，學生在寫英語作文的時候，不能依照自己心里的話去用英語完整的表達出來，這樣就導致學生在寫英語作文的時候，英語單詞成為寫作的最大阻礙。導致學生在寫作時胡編亂造一些英語單詞寫上去。教師想要提高學生的英語詞匯量，就要讓學生在日常生活中養成多背單詞的好習慣，并且要經常復習自己所背的單詞。這樣學生才能對單詞有個深刻的記憶，才能擴充自己的詞匯量。

例如，我曾在一次英語課堂上組織學生學習了《Unit 3 Amazing animals》這一課時的課后單詞，我讓學生拿出一張紙，對折撕成幾個大小相同的卡片，然后，讓學生在紙上寫下一些這個課時的課后單詞的漢語意思，然后，以小組為單位，讓學生看見漢語意思說出英語的意思。最后，我在提問學生：“老虎”學生站起來回答到：“tiger”然后我又問學生：“大象、袋鼠和猴子”學生回答到：“Elephants， kangaroos，monkeys.”在課堂上通過這樣的方式，使學生以一種快樂的方式學習英語，擴充學生的詞匯量，使學生慢慢的可以用英語表達出自己的意思，從而提高學生的寫作水平，提高學生成績。

3.注重課堂上的師生互動

想要學生學習好英語，通過課堂上老師和學生的交流互動，可以使學生有不會的問題，在課堂上得到及時的解決，可以集中注意力聽老師講課，跟上老師的上課節奏，活躍班級的上課氛圍。如果師生在課堂上沒有及時的互動交流，學生上課開始走神，三心二意，跟不上老師上課的速度，理解不了老師課堂上講的內容，慢慢的就失去了對學習英語的動力，因此，想要學生上課集中注意力聽講，提高上課效率，教師就要注重課堂上與學生之間的課堂互動，這樣才能使學生不會的問題得到及時的解決，慢慢的提高學生的英語成績。

綜上所述，想要學生喜歡英語，提高學生的上課效率，提高學生的英語成績，主要培養學生學習英語的興趣，擴充學生英語寫作的詞匯量和注重師生在課堂上的互動交流這三方入手，慢慢的學生英語成績就會有顯著的提高，學生學習英語的積極性也會不斷地增加，時間久了就會對英語產生濃厚的學習興趣，對教師教學起到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]朱振宇.淺議如何有效進行初中英語課堂教學及教學評價[J].學周刊，2019（18）：73

[2]和倩.初中英語教學中對學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2019（18）：97