幼兒學前教育的必要性及方法

巴·蘇榮

摘 要：學前教育是孩童的步入小學前的教育，對孩童的人格特點和心理健康具有很大的影響。隨著國家的發(fā)展、二胎政策的開放，我國開始關注幼兒教育。學前教育的發(fā)展，對培養(yǎng)孩童的行為習慣、道德素養(yǎng)、人格品質(zhì)有積極的促進作用。由于幼兒學前教育是學習生涯中不可或缺的一部分，因此是必須聯(lián)合社會、家庭、幼兒園等諸多方面的協(xié)同配合教育下才能完成的特殊項目工程。

關鍵詞：幼兒學前教育;家庭教育;必要性;有效方法

引言：

21世紀我國教育行業(yè)堪稱是迅速發(fā)展，教育是國家發(fā)展和壯大的重要影響因素之一，學前教育作為教育行業(yè)的重要構(gòu)成板塊，也逐步受到家長、學生、教師的重視。因為幼兒園的小朋友年齡都比較小，平均年齡在5歲，最小的孩子年齡為2歲半，最大孩子年齡在7歲，他們對外界環(huán)境的辨別、認知、判斷能力弱，所以幼兒園的教學質(zhì)量和課程抉擇的好壞對幼兒人格特點、學習態(tài)度的養(yǎng)成等具有至關重要的作用。作為學前教育的教師，主要目標就是要開發(fā)孩童的左右腦智力，通過科學有效的教學方法和教學手段促進教育發(fā)展，給幼兒營造健康、快樂的成長氛圍。

一、家庭教育在學前教育中的必要性

家庭教育是幼兒教育的第一步門檻，幼齡兒童從出生到上幼兒園，大約1200多天都是在家庭中度過的，家庭教育在幼齡兒童成長過程中具有舉足輕重的地位。家庭教育對幼齡兒童的思維模式、性格特點、言談舉止和身體健康等諸多方面的發(fā)展具備著社會、幼兒園等學前教育機構(gòu)都不具備的優(yōu)勢。孩子最初的認知就是來自于對父母的模仿，通過觀察3歲孩子的言談舉止就可以窺視到他父母的品質(zhì)品性。例如：孩童在上幼兒園后會每天上學期間只要遇到教師就會主動問好，下午放學也會向老師說：謝謝，您工作一天辛苦了。這類孩子在智力、情商方面都明顯高于沒接受過家庭教育的孩子，他們普遍反應靈敏，動作穩(wěn)準快，能按時完成教師所布置的任務。教師也要配合家長，要和家長的教育管理步調(diào)一致，要輔助家長改正學生的一些在校不良習慣，要攜手將孩子的未來規(guī)劃保護好。

二、情商教育在學前教育中的必要性

情商由五種特征所構(gòu)成：自我意識、情緒控制、自我激勵、看穿他人情緒、處理和人相處關系。心理學家認為孩子會學做人比學會做學問更重要，孩子在4歲時是智力和情商在一生中發(fā)展最快速的時刻，在6歲以后孩子的情感已經(jīng)初步定型了。孩子如果在學前教育階段就出現(xiàn)注意力不集中、思緒理不清，性格猜忌、多疑、易怒、亢奮、悲觀等心理特點，行為上低頭走路、不敢大聲說話、喜歡自言自語等都說明孩子的對現(xiàn)實中的自己比較不滿意，擁有幻想癥。這種現(xiàn)象一旦產(chǎn)生就影響孩子的一生，在人生路上的各種各樣挑戰(zhàn)中都無法把握機會、釋放潛力，因為他的一生輸在了最初的起跑線上。所以，幼兒階段對學生正確情商教育是非常有必要的，是決定未來漫漫人生路的發(fā)展基礎。

三、幼兒學前教育的有效教學方法

（一）要遵循幼齡兒童的心理特征

孩子擁有該年齡段的心理特點，不要將成人的教育管理理念強加在孩子身上。想要達到教學效果顯著，就要深入分析、正確看待孩童的心理特點。

幼兒的心理特點主要涵蓋以下幾個方面：活潑好動、充滿好奇心、擅長提問、了解基本談話內(nèi)容、模仿能力強、無目的性強。

教師要根據(jù)學生的心理特點，制定短暫又有趣的教學活動，對幼兒提出的問題就要耐心、積極地進行解答。

（二）要科學化開發(fā)學生的左右腦智力

科學化開發(fā)學生的智力包括6個方面：1.通過動作訓練培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力;2.通過事物觀察訓練提升幼兒觀察發(fā)現(xiàn)能力;3.通過多方溝通訓練豐富幼兒的語言邏輯;4.通過興趣刺激訓練提高幼兒記憶能力;5.通過轉(zhuǎn)換游戲培養(yǎng)幼兒思維能力;6.通過手工課訓練幼兒的動手創(chuàng)造能力。專家學者認為，只要給孩子提供豐富的生活經(jīng)驗和實踐內(nèi)容，會讓幼兒的智力潛移默化地往多方向發(fā)展。例如：幼兒園教會學生感恩，學生就會對爸爸說“謝謝您為我的付出”等。要合理運用多種教學方法，讓學生不至于失去學習興趣，同時還可以激發(fā)學生的情感回饋，達到教書、育人的目的。

（三）初期藝術教育要具備新穎性

因為幼兒好動、好問、好玩的心理特點，所以不可能長時間進行聽說讀寫專項訓練，要注意勞逸結(jié)合，適當?shù)胤潘尚菹⒑螅虒W效果往往更好。因此要在教學目錄中增添一些初期藝術教育。例如：帶領學生進行唱歌、跳舞、畫畫等教學活動。在教學過程中的兒歌要符合幼兒的年齡段，播放、演唱兒歌可以輔助課上教學效果，可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，如《數(shù)鴨子》《捉泥鰍》等。

（四）培養(yǎng)學生優(yōu)良的行為習慣

英國作家用一句話總結(jié)了培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要性：“規(guī)范行為就可以收獲習慣，規(guī)范習慣就可以收獲性格，規(guī)范性格可以收獲命運。”我國心理學專家增提出“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”的教育觀點。中西方都闡述了培養(yǎng)優(yōu)良的行為習慣應趁早執(zhí)行的必要性。3～7歲年齡段是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良行為習慣至關重要的發(fā)展時期，家庭教育和學前教育是幼兒養(yǎng)成優(yōu)良行為習慣的重要場所和最佳時期，幼兒養(yǎng)成優(yōu)良行為習慣比獲取知識更重要。

四、結(jié)束語

學前教育是兒童受正規(guī)化教育的開端，是為小學階段教學打好堅實穩(wěn)定的基礎。教師要秉持一顆積極向上的心態(tài)，要遵循科學化、合理性的教育理念，要采用先進的、有效的措施去教育學生。幼兒教育是一項繁瑣的、任務量艱巨的教學工作，但是也同樣容不得半點疏漏。教師們要遵循孩童的生理、心理特點，在教育的道路上不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷去探索和實踐新的教學模式，才可以有效幫助他們健康成長。

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