高中地理區域認知能力培養策略分析

易步艷

摘 要：高中地理課最重要的知識點是區域，所以高中教師要培養學生的區域性能力，高中生通過提高自己的區域性能力可以更好地學習地理這門學科，對地理知識能有一個更全面詳細的了解，能用更專業的角度來解決地理方面的問題。

關鍵詞：高中地理;區域認知;策略分析

引言：

高中地理的區域認知能力可以讓高中生更專業地認識和分析問題，區域認知能力在學習地理時至關重要，高中地理教師要用正確的教學方式來引導學生培養區域認知能力，以此來為學生今后的地理學習打下基礎，讓高中生掌握一定的分析地理問題的方法，有利于今后地理知識的學習。

一、充分利用地球儀來培養學生的區域性學習

在地理的學習上，高中地理老師如果只是枯燥地講授課本上的知識的話，只會增添學生對學習地理的厭煩感，所以要想培養學生的學習興趣，那就需要老師改變傳統的教學方式，可以借助一些現代化的教學工具來幫助學生更好地理解課本上抽象的知識，比如地球儀。老師可以在上課的時候利用地球儀詳細地為學生介紹各個國家，各個區域的位置。例如在講到中圖版高中地理必修一第三章第二節《地理環境的整體性和地域分域》時，老師可以通過借助地球儀來培養學生的區域化思維，像可以在講到具體的國家在哪個位置時，地球儀上有明顯的經度和緯度，老師可以給學生具體介紹這些特殊的緯度上的國家，比如可以介紹零度經線，它又叫“本初子午線”，但它不是劃分東西半球的界線。0°經線穿過歐洲和非洲西部。還有東西經最大的180度，這條經線既為東經180°，又為西經180°。它大致與日界線重合，這兩條經線都是必須要掌握的。還有就中國這個國家來說，劃分南北的是秦嶺淮河一線，老師可以為學生們介紹這個分界線具有什么特點，它劃分的南北地區又有什么明顯的不同，結合地球儀可以更清楚地看清楚地貌和水資源的情況。通過這樣的方式能讓學生記住特殊的位置上的國家和地域，方便學生準確記住這些必考的知識點，同時還可以培養學生的區域性思維，讓學生在平時學習地理時能將復雜的知識點分區域來記憶，為他們以后能更好地學習地理也打下了基礎。

二、利用多媒體進行形象化教學

現在大部分地區的高中地理老師都會利用多媒體進行教學，老師可以用形象化的方式來幫助學生們更好更清晰地理解課本上的內容，讓高中生們愛上地理這門學科，可以通過老師生動的講解，讓同學們對學習地理能產生濃厚的興趣。例如在學到中圖版高中地理必修一第二章第一節《大氣的熱狀況與大氣運動》時，老師可以利用多媒體的動畫效果來給學生展現大氣的熱狀況和大氣運動的過程，給學生用動畫具體形象地展示大氣的熱力環流過程，由于地面冷熱不均和水平氣壓差異導致大氣垂直運動，水平氣壓差異而導致大氣的水平運動，用箭頭和文字的形式將這個循環用動畫的形式給學生們展示出來，可以更好地幫助學生理解和記憶這個過程。高中老師這樣利用多媒體可以使知識更具形象化，用動畫的形式還可以吸引學生的興趣，讓學生覺得學習地理也很有趣。這樣還可以更好地培養高中生的區域認知能力，讓他們在學習地理中可以將具有特殊過程的現象區域化，掌握是哪個地區才有這些特定的現象，能將復雜的知識區域化，讓高中生能更好地掌握地理知識，可以在腦子中形成詳細的運動過程，在以后的學習中可以給他們提供一個有效的學習方法。

三、用畫圖的方式幫助學生學習地理

學習中國地理離不開地圖，需要課本和地圖充分結合，老師可以用自己的方式教給學生去畫中國的大致版圖，方便同學們更好地掌握中國各個地區的特點。比如在學到中圖版高中地理選修一第四章第二節《主要地貌類型》時，老師可以一邊講一邊在黑板上把這個地區的形狀畫出來，然后再具體給學生介紹，比如山西和陜西，兩個省份是背靠背，老師可以逐一介紹這些近鄰的省份都有什么特點和相似點，還可以給學生講授目前這些地區面臨著什么問題，比如黃土高原的水土流失，黃土化嚴重，此時還可以讓學生們開拓思維結合山西的特點來分析為什么會出現這些現象。這種教學方法不僅能讓學生準確地記住中國每個區域的地理位置，還可以掌握每個地區的特點，在解答地理大題時可以有話可說，還有理有據，培養了學生的區域化思維的同時還可以拓寬學生的思維，還能讓學生知道區域性學習，一些相似區域的省份都有哪些，各有什么特點，可以全面培養學生的素養。

結束語：

高中地理的學習需要高中生有一個好的區域認知能力，高中教師在給學生教授地理知識的同時，還要注意培養學生區域性思維，讓學生學習地理的能力可以得到充分提高，有了區域認知能力，將來在解決地理問題時，可以用更專業的角度來闡明自己的觀點。

參考文獻：

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