學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)策略

李雪

摘 要：美術(shù)是藝術(shù)門類之一，在學(xué)前教育階段對幼兒進行美術(shù)教育，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和實踐能力，為其日后的全面發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。實現(xiàn)學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)現(xiàn)時代教育發(fā)展的要求。在學(xué)前教育開展的過程中，應(yīng)當(dāng)保證良好的教學(xué)秩序，同時為幼兒營造良好的課堂教學(xué)氛圍和課堂教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒對創(chuàng)造力的魅力進行感受和體會。學(xué)前解讀那的幼兒具備豐富的想象力。本文主要針對學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)中想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略進行探索。

美術(shù)活動是幼兒感性把握世界的一種方式，是幼兒表達對世界認(rèn)識的一種語言，對幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有重要意義，但現(xiàn)實中的幼兒美術(shù)教學(xué)存在著觀念與實踐方面的諸多誤區(qū)。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，幼兒美術(shù)教師應(yīng)隨時培養(yǎng)幼兒的觀察力；創(chuàng)設(shè)自由的創(chuàng)作氛圍；采用多樣化的教學(xué)方法；投放多層次的美術(shù)材料；把握技能練習(xí)與創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造力與想象力；培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段，學(xué)前教育成為我國教育中的焦點內(nèi)容，在學(xué)前教育過程中，做好幼兒的美術(shù)課程教育，促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)，是美術(shù)教學(xué)中新的教育目標(biāo)。在教學(xué)中，美術(shù)在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力中具有獨特的優(yōu)勢，通過美術(shù)教學(xué)，能夠促進幼兒創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)的過程中，幼兒需要具有豐富的想象能力，促進幼兒繪畫專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒的想象力

在美術(shù)教學(xué)學(xué)前教育的過程中，幼兒對美術(shù)的熱愛能夠促進幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，促進幼兒學(xué)習(xí)興趣的提高，幼兒才能夠發(fā)散思維進行更好作品的創(chuàng)作。美術(shù)教學(xué)的過程中，創(chuàng)意是進行創(chuàng)作的重要因素。教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合自身，促進幼兒創(chuàng)新意識和思維的培養(yǎng)，促使幼兒能夠產(chǎn)生濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒能夠在傳統(tǒng)知識中不斷創(chuàng)新，逐漸的探索。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容以及多樣的教學(xué)方法會使幼兒保持對美術(shù)活動的高度興趣，從而使美術(shù)活動具有生命力，因此美術(shù)活動中教師應(yīng)把具有創(chuàng)造性放在首位，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、自由創(chuàng)造，鼓勵幼兒表現(xiàn)自己獨特的思想情感，把幼兒從被動模仿范例中解放出來。同時，教師在教學(xué)語言的組織中要多采用開放式的提問和陳述方式，讓幼兒盡可能地表達出自己的想法和意愿，而不是通過封閉式的提問框定答案，封閉幼兒的思維和想象空間。

例如，在學(xué)前教育的課堂中，教師可以鼓勵幼兒進行發(fā)言，讓幼兒結(jié)合自己的興趣和愛好對教學(xué)內(nèi)容進行選擇，生動活潑的教學(xué)方式能夠促使課堂充滿樂趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、細(xì)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

在學(xué)前美術(shù)教學(xué)開展的過程中，主要有繪畫、手工和美術(shù)欣賞三個方面的內(nèi)容，在教學(xué)開展的過程中，需要對這三個方面的內(nèi)容進行進一步的擴展，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。在繪畫教學(xué)中，可以對其進一步細(xì)化，設(shè)置簡筆畫、水彩畫、線條畫等，在繪畫的過程中，對繪畫題目進行科學(xué)的制定，給幼兒留有足夠的想象和創(chuàng)造的空間，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)揮；在手工教學(xué)的過程中，分析、剪紙、折紙、泥塑藝術(shù)、布藝等具有實踐性的教學(xué)內(nèi)容，促使幼兒能夠結(jié)合生活，學(xué)以致用；美術(shù)欣賞時美術(shù)教學(xué)中很容易忽視的內(nèi)容，卻是美術(shù)教學(xué)中的重要部分，通過美術(shù)欣賞能夠促進幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力和水平的提高，促進幼兒審美觀念和標(biāo)準(zhǔn)的形成，促使幼兒創(chuàng)造能力和想象能力的開發(fā)。

三、引導(dǎo)學(xué)生對細(xì)心觀察，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力

觀察是繪畫、制作的基礎(chǔ)，由于幼兒的年齡特點，他們在觀察事物時，往往比較單一，不全面，常常容易被形狀獨特、顏色鮮艷、發(fā)光、發(fā)聲的事物所吸引，而對形狀一般、顏色較暗的事物大都“視而不見”。因此，幼兒園教師在教具的設(shè)置方面應(yīng)盡量滿足幼兒喜好，選擇較有視覺沖擊的教具呈現(xiàn)。同時，教師應(yīng)用大量實物或者圖片，滿足幼兒想象。美術(shù)是一門靈活性的藝術(shù)學(xué)科，不但具有一定的理論知識，同時需要在課堂教學(xué)中促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。想象力和創(chuàng)造力是不能夠被傳授的，是在生活和實踐中通過對事物的接觸逐漸培養(yǎng)出來的。在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師可以采取情景教學(xué)的方式，促進教學(xué)情景的還原、在線，促進幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)，在情景中促進幼兒想象力和創(chuàng)造的開發(fā)和培養(yǎng)。

例如，在動物繪畫教學(xué)的過程中，教師可以讓幼兒通過舞臺表演的方式，對動物日常的形態(tài)進行表演，促進幼兒想象力的發(fā)揮，針對一些小的動物如兔子、小白鼠等，教師可以把它們帶到課堂進行教學(xué)，能夠促進幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出更好的美術(shù)作品。每個幼兒都有著很大的潛力，教師在教學(xué)的過程中需要對幼兒的想象力和創(chuàng)造力不斷開發(fā)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒在輕松的氛圍中進行美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的思維能力。

例如為支持幼兒創(chuàng)造繪畫作品“海底世界”，教師可以為幼兒提供大量的影像資料，包括真實的海底世界視頻或者圖片，動畫版海底世界等，也可以提供大量的海底魚類、藻類以及海底機械（潛水艇）等。

綜上所述，隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入以及教育制度改革的深入，綜合性人才在社會中受到關(guān)注并且需求量在不斷增加，對幼兒的綜合素質(zhì)有很高的要求。因此，在美術(shù)教學(xué)學(xué)前教育的過程中，促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的作用和意義，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方式促進幼兒創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，加強和幼兒的溝通交流，促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

參考文獻

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