《高級財務會計課程論文》教學實踐與思考

摘? 要：《高級財務會計課程論文》對會計專業學生掌握科學研究方法、提高科學研究能力、培養學生創新思維和提高綜合素質具有重要地位。文章結合多年來指導《高級財務會計課程論文》寫作過程中的教學實踐，根據課程論文教學中存在的問題，在教學內容、教學方式方法等方面進行總結和探索，并提出改進措施以期為提高課程論文寫作質量提供參考。

關鍵詞：高級財務會計;課程論文;教學探討

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）26-0109-03

Abstract： The Advanced Financial Accounting Course Papers are of great importance to accounting students in mastering scientific research methods， improving their scientific research ability， cultivating students' innovative thinking and improving their overall quality. In combination with the teaching， in the writing process of The Advanced Financial Accounting Course Papers for many years， this paper summarizes and the teaching content and teaching methods according to the problems in the teaching of the course papers， and puts forward the improvement measures in order to provide reference for improving the quality of the course thesis writing.

Keywords： advanced financial accounting; course papers; teaching discussion

《高級財務會計》是財務會計領域中十分重要的組成部分，是會計學專業的必修核心課程，它分專題講述對企業特殊事項的處理，雖然各個版本的教材內容不盡統一，但一般包含財務會計的幾大難題，如企業合并的會計處理、合并財務報表問題、衍生金融工具會計等。該課程涉及會計領域理論和實務的前沿，難度較大，有些方面多種觀點并存，具有爭議性。該課程具備較強的理論性，適合開展研究性教學，故我校在培養方案中增設了課程論文這一教學模塊。《高級財務會計》課程論文作為高級財務會計課程群的重要模塊之一，主要是以科研能力為導向培養學生的綜合素質。這一教學模塊是完成會計本科培養目標的重要途徑，也是進一步鞏固理論知識的有效手段。

一、課程論文寫作的必要性、現狀與不足

會計專業本科教育的培養目標一般包含以下幾個方面的知識和能力：文字表達的能力;定性、定量的分析方法;掌握文獻檢索、查詢資料的基本方法;利用所學的會計理論知識分析和解決實際問題的能力等。為達到上述培養目標，會計學專業培養方案中，往往采取理論學習、開展實驗實習等多種方式并舉，而有計劃的開展課程論文寫作訓練，是完成上述培養目標、培養學生科研能力、提高學生寫作能力的有效途徑;論文寫作不僅有利于學生學術規范意識的養成，而且對于將來繼續攻讀碩士學位的學生來說也能使其快速適應研究生階段的學習。

隨著經濟的發展，“經濟越發展，會計越重要”，會計專業招生人數持續多年來居高不下。作為應用型本科高校，課堂教學中一般采用大班授課的方式，每個教學班有3-4個自然班組成，每個自然班大約會有30名同學，這樣每個教學班大約有100名左右的學生。課程論文的教學任務往往有理論課任課教師承擔，老師在學校規定的時間內，集中講解，然后預留出一段時間讓學生去查閱資料，閱讀文獻，寫作論文，然后提交一篇課程論文，老師給出一個分數的方式進行。由于班級人數較多， 教師一般會根據個別學生的咨詢給與個別指導，但大多數學生出于種種原因不會和老師交流。“一稿定分數”后課程結束，缺乏論文反饋環節，致使學生無法確切認知到自己論文中存在的不足和缺陷，更是由于此種教學模式，呈現出部分學生認為，寫好寫壞一個樣，只要交上了課程論文，就能通過這門課程，就能拿到相應的學分，在網絡時代特別發達的今天，有些學生的論文是復制粘貼完成的，呈現出課程論文流于形式的現狀，不能很好的培養學生的寫作能力，科研能力等，無法達到教學目標。

一篇合格的、優秀的課程論文，離不開學生的重視，通過認真的查閱文獻、刻苦的鉆研寫作方法和反復的修改推敲，從而不斷的探索完善;敬業、負責、與時俱進和全程嚴格要求的專業授課教師，講好、引導學生寫好課程論文也同樣重要。本文結合多年教學和探索，在提高論文寫作質量和完善課程論文教學方面，有如下思考。

二、課程論文教學內容探討

會計本科教學中，一般涉及課程論文的課程較少，我校只涉及高級財務會計和審計兩門課程。在寫作《高級財務會計課程論文》時，學生是首次接觸課程論文寫作的練習，對課程屬性不夠了解，對論文寫作，懵懂、茫然、無從入手。所以在布置任務時，圍繞著該課程的重要性，培養目標，課程論文的寫作內容，論文結構，格式規范等都應詳細講解、明確要求。講課時，先向學生展示論文選題、內容、結構、格式等方面的總體要求，然后再按照具體內容，針對以下教學環節進行詳細講解。

（一）指導學生選題

培養學生選題的能力，恰當選題也是培養科研能力的重要組成部分。選題應體現“問題導向”，解決實際問題。問題可源自于如下兩個路徑，一是在理論課程的學習過程中，對自己存在的疑問，比如不同的企業合并方法引發的經濟后果有什么影響？合并商譽的會計處理等;二是來自于文獻，在查閱文獻中發現問題。強調選題范圍是對本課程相關的專業領域中，具有一定學術價值的某一問題進行深入鉆研;強調題目必須是與高級財務會計領域有關的內容，不應與本課程有顯著偏離;強調課程論文是學術論文，應符合學術規范。并結合如下選題不當的幾種常見現象舉例說明，讓學生引以為戒。比如談學習高級財務會計的心得體會;財務會計和管理會計的區別;會計的電算化、信息化;財務機器人對會計的影響;更有甚者，寫成財務管理類的投融資問題等。

選定寫作內容，下一步是指導學生簡明扼要準確的擬定論文題目。論文題目應概括課程論文的中心內容，應明確、具體，精煉，一般以15-25個漢字為宜。此處用課件投影若干個表達不當的題目讓同學們來診斷，這些題目存在什么問題？是否空洞？是否過于寬泛，是否似是而非？是否含混不清？以避免學生在自己寫作中重復錯誤。強調選題主旨太大以致內容空泛，大題小做;提倡新題新做，小題大做。避免老生常談，比如對“企業合并動因分析”就屬于老生常談，提倡結合合并案例分析合并的動因。

（二）指導學生查閱文獻

接受寫作任務后，學生往往無從下手，查閱相關文獻是寫作的起點，是科學研究的基礎。此處通過PPT演示，讓沒有經過系統訓練的同學，學會如何查閱文獻。首先介紹圖書館里的圖書著作，學術期刊，引導學生查閱國內外會計專業領域的主流權威期刊， 比如《會計研究》、《審計研究》、《會計之友》、《財務與會計》、《會計月刊》等。其次演示運用百度學術、Google Scholar（谷歌學術搜索）、中國知網等學術搜索引擎查閱文獻。并重點演示了利用中國知網查閱文獻的路徑，如以“衍生金融工具會計”作為選題，分別以主題、關鍵詞、篇名、摘要等進行文獻檢索，展示檢索出的不同結果。然后引導學生查閱有代表性的、來源層次高的、引用次數多的，還要有最新的文獻。搜集文獻資料應全面、新穎，既要有代表性的學術觀點，又要有近幾年的文獻;總結歸納、評述文獻應客觀、正確。通過文獻學習，使得學生掌握寫作課題的理論基礎、發展演進過程、研究現狀等，為進一步寫作論文建立良好的基礎。

在查閱文獻資料的過程中，不僅教會大家搜集資料的方法，還可以培養同學們比較鑒別、學會篩選、歸納綜合的能力。我們不能讓接受過大學本科教育的會計專業的學生像“學霸”明星翟天臨一樣，堂堂北京電影學院的博士，北大光華管理學院的博士后，竟然不知道“知網是什么”。

（三）講解課程論文的結構

在課程論文寫作教學上，需要明確講解課程論文的一般構成要素：題目、摘要、關鍵詞、引言、正文、結論、參考文獻等，并對論文各個部分的內容進行詳細剖析。比如在講解摘要和關鍵詞的寫法時，強調摘要要涵蓋論文的主要內容，解釋摘要和引言、序言的區別，學生往往把摘要寫成了序言，切忌摘要內容不全，切忌不要把摘要寫成引言，把引言寫成摘要。關鍵詞要盡量準確反映論文的主題、研究角度和特點，關鍵詞可以直接從標題和摘要中提取，各詞之間用“;”隔開，最后一個不加標點，應按其外延層次（學科目錄分類）由高至低順序排列等。并舉例說明，比如選題“關于商譽初始確認的會計處理”可以以“商譽、初始確認、會計處理”作為關鍵詞;選題“探討企業商譽的會計核算問題研究”可以以“商譽、商譽減值、商譽攤銷”等作為關鍵詞。此處注重引導同學們在閱讀文獻的過程中，注重學習論文的結構要素及各部分的寫作方法。

（四）明確課程論文的規范要求

課程論文的規范要求包括兩個方面，一是內容規范，二是形式規范。上面已經論述課程論文包括論文題目、摘要、關鍵詞、正文、結論、參考文獻等內容，即內容規范。下面重點說明形式規范，即：論文需結構嚴謹，層次清楚;結構合理，邏輯性強;文字表達準確、流暢，知識表述正確;引證資料準確，符合學術規范;文后標明的主要參考文獻務必實事求是，是寫作者真正讀過的文獻，參考文獻應有權威性，同時要注意引用最新的文獻;論文總文字復制比應低于30%等。內容規范和形式規范是課程論文寫作的基本要求，但在評閱的過程中，會發現存在各種各樣的問題。內容規范方面通常存在缺少摘要、關鍵詞和參考文獻、摘要表述不全面等問題;形式欠規范通常表現在論述結構不合理、層次不清晰，參考文獻書寫不規范等方面。此處用PPT展示打開學院主頁上本科畢業論文的路徑，直觀學習規范形式，引導學生按照本科畢業論文的規范要求完成寫作。

三、課程論文寫作教學中的質量提升措施

（一）改革教學內容、教學方式

傳統的課程論文寫作課程主要以講解論文結構及內容為主，比較枯燥、抽象，學生缺乏直觀的認識，致使重視程度不夠，積極性也無法高效的調動起來，在長期的教學中，不斷的從教學內容、教學方式、教學模式等方面進行改革，由原本的純理論教學轉變為理論和實踐相結合，讓學生們更為深入的了解課程論文，從而提高寫作能力。理論課基本使用幻燈片授課方式，但布置課程論文時往往是口頭傳達。因PPT的展示更加直觀、快捷和豐富，為提高學生對課程論文的重視，加上學生看到的會比聽到的記憶深刻，布置寫作任務時亦精心制作教學課件。使得教學過程變得更加的具體、生動、內容豐富，并將課件提供給學生，還可以使學生反復查看，體會應用。

為了增加教學互動與討論，參與到學生的寫作中來，及時的答疑解惑，審核學生的論文題目，把關寫作內容，除了采用微信等各種現代化的交流平臺，實現了在課內、課外的實時溝通反饋外，還采用在固定時間固定地點，老師利用課余時間等在那里，有問題的同學可以來和老師面對面的交流探討，這樣不僅隨時解決學生提出的問題，且其本質上就是科學研究的過程。

在課程論文寫作教學上，除了認真講述上面提到的課程論文教學內容外，還運用案例式教學方法，從知網精心選取和高級財務會計知識有關的優秀論文作為代表，進行詳細剖析講解，直觀地展現課程論文的形式和內容。采用對比式教學方法，老師展示出往年幾篇存在不同問題的論文作為案例，讓學生當“醫生”找問題，這樣的做法往往會較好的調動學生的積極性，針對出現頻率較高的一般性問題，強調學生應引以為戒。通過十多年來批閱論文的結果看，采用這些方法后，課程論文的質量有了明顯的提高。

（二）注重全過程引導

《高級財務會計》課程理論教學和課程論文寫作的教學任務在同一個學期，理論教學在前，寫作在后。這兩部分是一個有機整體，不能分裂開來。課程論文寫作應貫穿于理論課程之中， 教師在理論教學上課過程中應充分滲透和引導論文寫作的意識。一是進行專題訓練，如在學習企業合并會計專題時，讓學生對比分析同一控制下企業合并和非同一控制下企業合并的區別，在學習合并財務報表專題時，讓學生查閱資料，加深對如何確定合并范圍、合并商譽等知識的進一步探討;二是每章結束后，列出參考文獻，讓學生閱讀，寫讀書筆記，通過文獻精讀以及課內作業的講解工作，提升學生科研能力。并在適當時機說明課程論文寫作的任務和考核方式，讓學生做到心中有數，提前準備。

（三）及時反饋

反饋環節很重要， 教師給予及時的反饋是學生提高寫作水平的最有效途徑。實踐中， 面對人數眾多的大班教學，課程論文還要存檔的情況下，教師通常不可能把評閱意見反饋給學生。學生認為交上論文就完成了任務，就能拿到學分，對于自己論文中是否存在問題，存在什么問題毫不知曉，有的同學也毫不在乎。這種情況下學生的科研能力很難提高，所以要加強及時反饋。

反饋形式應靈活多樣，對于選題不當、文不對題、格式不規范等普遍出現的問題，結合實例，在布置課程論文的時候一一講解，引起學生注意，力爭避免此類問題的出現，這是很有效的一種反饋形式。為強化過程管理與輔導，加強質量監控，現在通過“校友邦實踐實習管理平臺”來提交批閱論文。這樣學生就能看到老師的評閱意見，做到有問題及時溝通，通過校友邦更有利于反饋、解決個別問題。最后，學術論文寫作完畢只有發表才能體現其價值，結合考研保研的動力引導學生力爭將研究成果積極投稿。

（四）嚴格考核

只有嚴格考核，學生才能重視該寫作課程。建立有力的考核制度，根據前面所講的課程論文寫作內容制定成績評定標準，根據標準嚴格考核，對不符合要求者退回重寫，不能讓學生形成只要交上論文就能通過的共識。為加強監督，要求學生對課程論文采用維普查重，在保證字數的前提下，要求重復率控制在30%以下;優秀論文不僅提高字數的要求，而且強調重復率必須控制在20%以下，并要求將查重報告和課程論文一起提交。在嚴格考核，加強質量監督的控制下，久而久之，學生會認真對待該課程，提高論文寫作質量。

四、結束語

通過《高級財務會計》課程論文的撰寫，不僅有利于學生掌握必需的寫作知識體系，培養了學生科學研究的態度，提高了分析解決問題的能力;更重要的是，在以人工智能（AI）、大數據（Big Data）、云計算（Cloud computing）、區塊鏈（Blockchain）這“ABCD”四項信息核心技術的進步給會計發展帶來新動力、新挑戰的時代背景下，培養學生自主學習的能力尤為重要，學生通過寫作課程論文，在查閱文獻、搜集資料、分析整理表達的過程中，能夠培養學生學會學習、自主學習、后續學習的能力。

在教學過程中，作為傳道授業解惑者，應注意不斷學習最新的教育教學新理念，掌握新技術新方法，時時關注學習國內外應用性人才培養的研究現狀和經驗，為自己的教學研究尋找新的切入點。不斷的調整心態，深入學生，通過參與式教學，通過與學生面對面、微信網絡等傳統或現代工具的交流，及時了解學生對課程論文采用教學方法的認可程度，反饋意見，希望改進的措施等。以提高課程論文課程的教學質量，提高學生的參與度及寫作能力。時時提高自己，完善教學，為培養新時代合格的財務會計人才而努力。

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