淺析初三化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新性教學(xué)方法的使用

孫華

摘 要：化學(xué)作為初三學(xué)生剛剛接受的一門新學(xué)科，它的實(shí)踐性和應(yīng)用性特別強(qiáng)。老師應(yīng)該運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法使這門學(xué)科的講授變得極具魅力，打破學(xué)生對(duì)這門學(xué)科枯燥無趣的認(rèn)知，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)千變?nèi)f化的魅力，是我們作為教育者應(yīng)該要思考的問題。老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以行促知，通過自己的親身經(jīng)歷、動(dòng)手實(shí)踐來感受化學(xué)這門學(xué)科所特有的魅力，同時(shí)也能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。本文將從以下四個(gè)方面提出對(duì)初三化學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的創(chuàng)新性看法。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué);化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新性;教學(xué)方法

一、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

因?yàn)樘幱诔跞龝r(shí)期的學(xué)生是第一次接觸化學(xué)學(xué)科，現(xiàn)在的研究成果、學(xué)生個(gè)性更新?lián)Q代較快，老師也很難把握每一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和特點(diǎn)。老師和學(xué)生對(duì)于彼此都是相互陌生的，在雙方互不熟悉的情況下，老師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生扮演一個(gè)積極的學(xué)習(xí)者的角色，對(duì)新知識(shí)充滿好奇，積極主動(dòng)與老師溝通，向老師提出關(guān)于化學(xué)學(xué)科的新疑問。學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地向老師展示自己的個(gè)性，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，做學(xué)習(xí)的主人，不做學(xué)習(xí)的奴隸，積極主動(dòng)地把握機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，把自己放在學(xué)習(xí)的主體地位上，積極地探索化學(xué)學(xué)科的奧秘。

二、重視實(shí)操性訓(xùn)練，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新能力

化學(xué)學(xué)科是一門實(shí)操性很強(qiáng)的學(xué)科，大部分的理論知識(shí)都需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來加以驗(yàn)證。在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，老師們要在保障學(xué)生基本安全的基礎(chǔ)上，加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)不應(yīng)該只局限于課本知識(shí)的講授與理解，要通過一次又一次的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓學(xué)生們從直白的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中感受、學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)背后的支撐依據(jù)。化學(xué)學(xué)科的知識(shí)只有當(dāng)學(xué)生自己親身實(shí)驗(yàn)過后，才會(huì)加深記憶，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解才會(huì)更加透徹。所以，在化學(xué)學(xué)科的課程教學(xué)過程中，老師要多多開展實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生更多接觸化學(xué)本質(zhì)的機(jī)會(huì)，在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科研創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

三、善于反思，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景

眾所周知，化學(xué)是一門知識(shí)龐雜的學(xué)科，而初三化學(xué)作為一門初中時(shí)期新接觸的學(xué)科，老師們不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生們講授有關(guān)化學(xué)課程的知識(shí)，因?yàn)槊鎸?duì)復(fù)雜且偏向文科性質(zhì)，需要學(xué)生運(yùn)用更多的時(shí)間去記憶的一門新學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，如果此時(shí)老師們的教學(xué)方法還不加以改變，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門學(xué)科喪失興趣。所以，老師們要善于從教學(xué)中反思，找到學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣點(diǎn)，從學(xué)生們的興趣入手，從而拓展他們的知識(shí)面，對(duì)他們進(jìn)行新知識(shí)的傳授。如若學(xué)生們剛剛接觸這門學(xué)科，并未對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生獨(dú)特的興趣，那么教師就更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，運(yùn)用較為新穎的教學(xué)方法，向?qū)W生們進(jìn)行新知識(shí)的傳授。例如，老師在向?qū)W生們講授關(guān)于元素周期表的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情景才可以讓學(xué)生快速地掌握新知識(shí)并且對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣呢？在這樣的課堂里，信息技術(shù)的應(yīng)用顯得尤為重要，老師可以從網(wǎng)站上下載一些元素周期背誦口訣表的小視頻，在課堂上展示給大家看，在幽默風(fēng)趣的教學(xué)氛圍中，向?qū)W生傳授新的知識(shí)點(diǎn)，也可以將它編成小故事來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、感悟生活，發(fā)現(xiàn)有趣化學(xué)現(xiàn)象

化學(xué)來源于生活，化學(xué)知識(shí)也來源于對(duì)生活中有趣現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)與總結(jié)。生活中處處存在有趣的化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏在人類生活的衣食住行等各個(gè)方面。例如，大多數(shù)人都比較喜歡養(yǎng)小寵物，金魚作為較為方便管理的寵物，深受大家的喜愛，很多的愛魚人士都知道，我們?cè)诮o金魚換水的時(shí)候，不能直接將金魚放到剛接出來的自來水里，不然金魚就會(huì)死亡，這是生活中很常見的一個(gè)小例子，其中卻蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識(shí)，為什么我們將金魚直接放進(jìn)自來水里會(huì)加速它們的死亡呢？從化學(xué)的角度來看待這個(gè)問題，答案就顯而易見了。因?yàn)樽詠硭话闶怯寐葰鈦須⒕镜模葰獾任镔|(zhì)對(duì)金魚的生長(zhǎng)不利，所以自來水最好用盆裝著在陽(yáng)光下曬一兩天后，再用來養(yǎng)魚。當(dāng)我們掌握了化學(xué)知識(shí)時(shí)，這些問題就迎刃而解了。老師在課堂教學(xué)的過程中，要將專業(yè)的化學(xué)知識(shí)與我們的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，這樣，學(xué)生才可以從自己身邊熟悉的規(guī)律、實(shí)踐中感悟到化學(xué)學(xué)科的魅力，從而吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

結(jié)束語

化學(xué)教學(xué)過程中要緊緊把握以學(xué)生為中心的教學(xué)主旨，發(fā)揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神，改善老師的教學(xué)方法，為學(xué)生的實(shí)操性訓(xùn)練創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在生活中感受化學(xué)學(xué)科帶給大家的獨(dú)特奧秘，從新穎的角度發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的魅力，既可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也有利于老師與學(xué)生的溝通，促進(jìn)課堂的高效進(jìn)行。

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