思維導圖在初中英語教學中的應用

原海英

摘 ?要：思維導圖是初中英語課堂中的一種重要教學手段，能夠將原本抽象的英語知識進行具象化的展示，從而提高學生對英語知識的認知效果。在當前初中英語課程的教學中，教師能夠利用思維導圖的工具，激發學生參與英語知識學習的興趣，引導學生完成英語重點知識的認知，同時促進學生提高對英語語法知識的理解，實現高水平英語課堂的構建。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;興趣;重點;語法

思維導圖是由英語學者東尼·布贊所提出的一種思維可視化的工具，強調使用圖文的形式對事物進行解讀，也就是將學生所需要學習的內容進行圖像化，從而達到對知識學習的目的。那么在當前初中英語課程的教學中，教師應當如何進行教學策略的優化，才能夠借助思維導圖為媒介，提升英語知識的講解效果呢？

一、激發學生興趣

興趣是促進學生主動學習的動力，在對學生進行英語知識的教學中，我們可以看到，當課堂教學活動或教學的手段與學生的興趣相一致時，學生會主動進行英語知識的學習，也會耗費自身的精力參與到英語課堂之中，而當課堂教學的活動和手段相對單一時，學生也會表現出疲憊感，降低學習的效果。而與傳統英語課程的教學形式相比，思維導圖是一種新穎的教學手段，能夠有效豐富學生進行英語知識認知的路徑，從而激發學生自主學習的興趣。

例如，在Can you play the guitar？中，如果教師按照以往的英語知識講解形式，讓學生對“can”的應用方法，以及“swim，dance，sing……”等單詞知識進行認知，那么學生會由于課堂教學的形式沒有新意，而降低進行Can you play the guitar？中知識學習的動力，也不會主動耗費精力進行知識的學習。而教師變革傳統的課堂教學樣式，利用思維導圖進行Can you play the guitar？中知識的學習，能夠強化學生在課堂中的參與度，有效提升學生進行本節課英語知識學習的動力，從而讓學生在自主學習中，提高記憶和理解的效果。

顯而易見，在初中英語課程的教學中，教師變革傳統英語知識的講解樣式，借助思維導圖這一工具，能夠有效激發學生進行英語知識學習的興趣。

二、引導認知重點

教學重點是英語課堂中學生必須掌握的最基礎、最核心的內容，如何通過有效的策略，促進學生提升對重點知識的認知效果，一直是困擾英語教師的問題。而思維導圖工具的出現，則能有效改善這一問題。在實際的英語重點知識講解中，教師能夠利用思維導圖促進學生進行重點知識的整理，從而讓學生在自主整理中，提升對重點英語知識的理解，加深記憶、

例如，在Is there a post office near here？這節課的教學中，教師就可以利用思維導圖，促進學生進行英語重點知識的學習。從教材當中的內容安排來看，“Where引導的特殊疑問句，以及there be句型”是本節課的教學重點，基于上述內容，教師讓學生使用思維導圖進行重點知識的認知，讓學生在構建整體框圖的過程中，能夠深化對“Where引導的特殊疑問句，以及there be句型”等知識的理解，加深自己對該重點知識的記憶，從而逐步提高重點英語知識的教學效果。

從上述案例中可以看出，在對學生進行英語重點知識的教學中，教師能夠利用思維導圖將英語重點知識進行拆解和整合，從而讓學生意識到不同英語知識間的相關性，提升對重點英語知識的認知效果。

三、促進語法教學

語法是初中英語課程教學中的有機組成部分，對提升學生的英語綜合素養中具有積極價值，但是，從實際英語課程的教學中，我們可以看到，教師在對學生進行英語語法知識的教學中，往往將學生放在課堂的被動地位，不注重讓學生自主進行語法知識的學習，以至于制約了學生對語法知識的認知效果。而現代教育理念中指出，學生通過自身已有的知識經驗，對新知識進行理解，從而完成對英語知識的認知，因此，在開展語法知識的教學中，教師也應當借助思維導圖，促進學生認知英語語法知識。

例如，在對學生進行“代詞”的語法知識教學中，教師就可以引導學生以思維導圖為工具，進行英語語法知識的自主學習。在課堂中，教師先對學生講述基礎的代詞英語語法知識，讓學生從整體上對代詞的相關內容有所認知。隨后，教師讓學生從“代詞”的中心詞出發，延伸出“人稱代詞”“物主代詞”“反身代詞”“指示代詞”等支路，并讓學生結合自身的理解，對每一支路中的內容進行填充，使學生在構建思維導圖的過程中，深化對代詞這一語法知識的認知，提高語法課程的教學效果。

總而言之，教師有效地應用思維導圖這一工具，能夠促進學生提高學習的興趣，提升對重點知識和語法內容的理解效果，但是，真正地將思維導圖這一工具的價值最大化，卻不是在一節課的教學中就可以實現的，而是一個逐漸積累的過程。因此，在之后進行英語知識的教學中，教師應當繼續分析思維導圖的應用特點，結合學生對英語知識的認知結構，不斷創新思維導圖的應用方式，并在實踐教學中進行落實，從而逐步構建高質量的英語課堂。

參考文獻

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