讓思維插上騰飛的翅膀

周永林

【關鍵詞】 ?思維導圖 初中地理 課堂教學

【中圖分類號】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-119-01

在現代教育技術的不斷發展與教育制度不斷革新的雙重推動下，教育體制的改革亟待完善。具體到地理這一門學科，新教學方法最大的體現就是在教學輔助工具的使用上。學生雖然在小學階段曾在科學課堂接觸過一些最基本的地理學的知識，但它們往往是比較零碎的，沒有形成一個完整的體系。初中的地理課程是學生對地理學知識系統學習的開端，因此，是否能幫助學生在這個時期形成一套完善的地理學科體系就顯得極為重要。

一、思維導圖的應用對初中地理教學的關鍵性

1.學生預習時，思維導圖可以幫助學生理解，激發學生興趣

任何一個科目的學習都應采取學生自主預習與教師課上答疑相結合的方式，課前預習的水平深刻影響著課堂上的教學質量。因此，課前的預習是否完備與充分，對于教學的結果來說至關重要。由于地理科目有著綜合性高且知識點繁雜抽象的特點，故而要想讓學生自主學習時能更好地理解教材內容、解答導學案上的問題，就需要很好地借助到思維導圖這樣工具。

例如，在《世界的地形》這一節內容的預習過程中，教師可以推薦學生使用思維導圖來理解其中的一些重點內容。世界上的地形首先要分為陸地地形和海底地形兩大類，其中陸地地形又包括平原、高原、山地、盆地和丘陵五種基本形態，我國地大物博、幅員遼闊，擁有著以上所有的五種陸地地形;海底地形是許多學生之前沒有聽說過的，它包括大陸架、大陸坡、大洋中脊以及海溝四類。思維導圖可以用系統的形式將這些分類展示在學生眼前，還可以將這節課中最重要也是最難掌握的內容——認識地形圖直觀地呈現，從而幫助學生提高預習的效果。

2.思維導圖可以幫助教師總結內容、突出重點和難點

大部分教師都會要求學生在課上記筆記，但他們往往重量不重質，導致筆記經常起不到應有的作用。很多學生實際上是不會記筆記的，他們的筆記只是對教師板書或者教材內容的簡單復制，這在本質上與“抄書”無異，對學習效果的提升是幾乎沒有助益的。這時，教師如果可以做到在教學時多使用一些思維導圖，將零碎的知識點系統化。在同一張圖里以不同的色彩突出重點內容、標注難點內容，這樣的筆記會在學生課后復習鞏固的時候起到顯著的積極作用。

3.課下練習時，思維導圖可以幫助學生加深對知識點的記憶，提高復習效率

多年的教學實踐證明，大部分學生其實是不懂得怎么去復習的。他們在面對著教材和厚厚的課堂筆記時往往會犯難，不知道該從哪里入手。此外，地理學科的教學中還面對著這樣一個比較現實的問題，學生為了應對考試，一般都是更加重視語數外等科目的復習，使得地理科目復習的時間被大大壓縮。這時如果能運用到思維導圖的話，就可以幫助學習在復習時達到事半功倍的效果。

例如，在《中國地理》整個模塊的學習完成后，教師可以同學生一起完成一張關于這個模塊內容的思維導圖。中國地理的內容包括中國地理概述、中國的氣候、地形以及區域地理，教師可以將這些內容匯集在像以下這樣同一幅圖上，將重點和難點做出變色或是符號標注，幫助學生更加直觀地認識這一整個學年所學的地理知識，幫助他們在復習中國地理時更有效率。

二、如何將思維導圖在教學實踐中合理應用

1.考慮學生群體的差異性與思維導圖類型的適用范圍

目前，思維導圖已經在我國教學實踐中得到了一定的應用，這是一個很好的現象。但是在一些地方，思維導圖在實際運用時并沒有與具體實際相結合，這樣的運用不僅發揮不出思維導圖原有的價值，還會使教學的效果大打折扣。例如，在教學《世界主要氣候類型》時，教師要針對初中生好奇心強但自我探索能力不夠的特征，采用一些更能吸引學生注意、突出氣候形成原理且直觀有意思的思維導圖進行教學。

例如上面這張思維導圖，就是將世界上各個溫度帶的不同氣候類型非常系統直觀地表現了出來，這對學生日后系統復習是非常有利的。

2.教師應有意引導學生，培養學生制作思維導圖的能力

除了在課堂上使用思維導圖、與學生一同制作思維導圖之外，教師還應當聯系實際生活，有意訓練學生自行制作思維導圖的能力。例如，在教學《認識地球》這一節的內容時，為了將這一相對比較宏大、不夠貼近生活的課題形象化，教師可以將班上的學生分成不同的小組，以小組為單位給出不同的關鍵詞，讓組內學生合作，根據這些關鍵詞制作出自己小組的思維導圖。

三、總結

綜合上述觀點可知，思維導圖作為一種新興的教學輔助手段，對于提高初中地理課堂質量、提升學生思考能力都有非常積極的促進作用。因此，初中地理教師應當加大對于思維導圖使用力度，但一定要時刻謹記要合理科學地使用，不濫用，否則不僅達不到預期的效果，還容易起到相反的負面作用。思維導圖作為促進學生全面發展的一種非常簡單易行的重要教學手段，應該得到更加廣泛的推廣，以活躍課堂氣氛，培養學生的地理思維能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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