淺析合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馬正昭

關(guān)鍵詞：合作探究式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G?633.6????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0121-01

初中的數(shù)學(xué)改革主要是對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式、方法以及內(nèi)容等各種方面的改革，從過(guò)去的以教師為中心轉(zhuǎn)變從更多的是以學(xué)生為重心，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，培提升在課堂上的參與和活動(dòng)等。初中的數(shù)學(xué)更多的是偏向理論，需要初中學(xué)生具有良好的思維能力和有自主探究的能力。

1.合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（1）需要改變過(guò)去應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)，會(huì)結(jié)合固有的思維，采用比較單一的教學(xué)模式，這些都大大限制的學(xué)生的思維活躍度，對(duì)初中的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都有所限制。合作探究強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣能提高初中學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，取得提高自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而更好的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

（2）提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在現(xiàn)行的教育模式下，學(xué)生要更好的學(xué)好數(shù)學(xué)，除了在課堂上吸收教師的理論知識(shí)外，還應(yīng)該配備課外數(shù)學(xué)練習(xí)題對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固，這種刷題式的學(xué)習(xí)方法，對(duì)應(yīng)試教育下提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)是有效的，但是同時(shí)也限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在新的合作探究教學(xué)發(fā)中，就是利用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的自住能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，加以思考，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

（3）合作探究式教學(xué)法對(duì)教師學(xué)生的重要意義

在初中數(shù)學(xué)中采用合作探究式教學(xué)法，對(duì)教師的意義也是不可忽視的。對(duì)教師而言，這種新型的教學(xué)觀念，讓教師在教學(xué)中意識(shí)到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展更多的是需要把自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生受益，這樣初中教師在對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，也會(huì)有意識(shí)的改變教學(xué)的模式，最終達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

2.合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)更抽象，更需要邏輯思考的能力，而處于初中這個(gè)年齡段的學(xué)生，也正是這些能力初步培養(yǎng)的時(shí)候，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。比如在對(duì)“一次性加減”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，可先提出什么是同類型和合并同類型，如果不是同類型，在對(duì)7y-（4y+6）計(jì)算的時(shí)候，是否可降括號(hào)省去，這樣讓學(xué)生更好的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。教師通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)方式，一步步讓學(xué)生將7y-（4y+6）方程的結(jié)果計(jì)算出來(lái)，同時(shí)，考慮到學(xué)生的慣有思維，可以設(shè)置錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，將錯(cuò)誤的計(jì)算7y-4y+6列出來(lái)，并讓學(xué)生參與到正確答案的討論中。通過(guò)這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他媽對(duì)數(shù)學(xué)的整體思維模式有了更深的認(rèn)識(shí)，不但能提高學(xué)習(xí)的成績(jī)，更能在探討問(wèn)題的過(guò)程中，有著充足的學(xué)習(xí)興趣。

（2）合理構(gòu)建小組、設(shè)置問(wèn)題，加深學(xué)生理解

合作探究教學(xué)發(fā)的基礎(chǔ)是合理的構(gòu)建小組，在初中階段的學(xué)生，其在各方面都有一定的差異，教師根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行分組，通過(guò)引導(dǎo)、合作和探究等方式，設(shè)置小組問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探討熱情和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，比如以一次函數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)舉例，學(xué)生在進(jìn)行這個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)前，還沒(méi)有接觸過(guò)函數(shù)，這就要求教師在如何引出函數(shù)這一問(wèn)題上引起重視，在設(shè)置討論的時(shí)候，可以采用更貼近初中生生活的例子加以設(shè)置，拋出問(wèn)題點(diǎn)。合理的引出函數(shù)對(duì)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)函數(shù)并最終掌握這一知識(shí)點(diǎn)至關(guān)重要。再比如我們初中學(xué)生需要進(jìn)行文藝活動(dòng)的表演，需要租賃一些服裝道具等，現(xiàn)有兩套方案可供選擇，方案一：采取的是基本消費(fèi)的方式，基本費(fèi)用200元，每小時(shí)10元。方案二是沒(méi)有最低消費(fèi)，但是每小時(shí)消費(fèi)得25元，那么我們選擇哪一個(gè)方案更為合理呢？在提出這個(gè)跟學(xué)生實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題后，先由小組討論，再每個(gè)組進(jìn)行發(fā)言，最后由教師總結(jié)，告訴學(xué)生遇到這些問(wèn)題可采用一次函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)不止是理論，對(duì)我們的平時(shí)的生活也能提供解決方法。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，如何做到培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，采用合作探究教學(xué)法的實(shí)踐中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提供一個(gè)平等合作學(xué)習(xí)的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生開展多樣的探究性活動(dòng)，通過(guò)開放獨(dú)立的學(xué)習(xí)，階段教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，從自身出生。這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)需要有序開展，首先重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)。再?gòu)?qiáng)化動(dòng)機(jī)，這樣能讓學(xué)校在學(xué)習(xí)前，主動(dòng)了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂中加以深化，并在課后能做到主動(dòng)反饋。

總之，合作探究式教學(xué)法以一種新的教育理念的教學(xué)方法，填補(bǔ)了我們傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，符合新課標(biāo)的教學(xué)改革要求，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)

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