小學生數學口算能力的培養策略

謝肖肖

摘 ?要：口算能力是筆算、估算等計算能力的基礎，提高口算能力，對后續的筆算速度的提高具有很大幫助。特別是在小學階段，學生的口算能力直接影響了課堂學習效率和考試成績。擁有較強的口算能力幫助學生避免許多錯誤。要想真正提高學生對知識的理解程度，對學生口算能力的提高必不可少。

關鍵詞：口算能力;小學數學;口算訓練;口算技巧;口算興趣

口算不同于筆算，口算需要學生只動用腦子，在腦中進行演算，也就是說，沒有任何符號或是記號，憑借的僅僅是學生對數學計算的理解能力以及熟練程度。口算不借助于其他工具，單純靠思維進行計算，這就對學生的個人能力提出了巨大挑戰。但挑戰總是伴隨著機遇，通過不斷的提升口算能力，熟練的口算有助于筆算，并且能夠應用于日常生活，同時學生的記憶力和思維能力也能得到很大的提高。

一、增加口算訓練

口算能力并不是靠空想就能有所提高的，我們經常看見有所謂的口算“神童”，他們的口算能力非常強，可以在幾秒鐘之內口算一個非常大的數。這些“神童”雖然天賦占有一方面因素，但更重要的是他們之前進行了大量的訓練，使得口算能力大大提高。所以，大量的口算訓練是提高口算能力的必由之路。通過加強訓練，讓學生產生對數學計算的“感覺”，甚至形成以看這道口算題就知道答案的狀態。并且通過口算訓練，提高學生注意力，避免學生出現低級錯誤，提高正確率。這樣口算速度會有大幅度的提升，有效提高學生口算能力。

例如，在十以內的加法中，教師開始需要有規律出題，讓學生逐漸掌握簡單口算的規律，讓學生逐漸進入狀態，同時加深對簡單計算題的掌握。之后，教師可以打亂順序，讓學生走出“找規律”的舒適區，這時，學生的思維就會全面展開，口算能力也開始得到訓練。在這個過程中，學生逐漸有了看見這些簡單的計算題，就知道等于幾的能力，這為后續更加難的進位口算和減法口算打下堅實的基礎。同時，增加學生的口算訓練，可以使學生從小就養成良好的計算習慣，改正做題前不認真審題，做題時注意力不集中的錯誤習慣，這對學生以后的學習有著重大意義。

二、教授口算技巧

考試過后，老師一般都會讓學生重點看自己。做錯的題目，因為這樣就知道自己的缺陷在哪里，有助于幫助學生改正錯誤，提升自我。一樣的，在口算訓練中，如果一味追求訓練量，而不適時停下來反思這一階段訓練的成果，那么口算能力很快就會遇到瓶頸，很難再有大的進步。教師在學生訓練過一段時間后，根據每名學生各自的實際情況教授不同的口算技巧，這樣可以讓學生的口算能力有巨大提高。

例如，在教授二十以內的加減法時，由于學生剛開始接觸進位等概念，經常出現錯誤，這就需要學生學習一些口算技巧。當然，教師在這個過程中的作用必不可少。教師可以選擇性的教授口算技巧來幫助學生提高口算能力。例如，做減法，想加法。利用減法是加法的逆運算關系，用加法來思考。當然還有很多類似的方法，這就需要教師和學生在不斷的訓練過程中自行發現。教師也可以給學生講當年數學王子高斯小時候是如何求得從一加到一百的結果的典故，這樣既可以給學生提供口算的新方法，又可以讓學生在榜樣的推動下，燃燒起學習的動力。在學生掌握了一定的口算技巧后，不僅能提高學生的做題的正確率，更能培養學生探索能力，這對學生以后的學習生活至關重要。

三、培養口算興趣

培養學生的口算興趣也是非常重要的，如果學生對口算一點興趣也沒有，那么在口算訓練的過程中，只會事倍功半，效率極其低下。為了避免這種情況發生，教師就必須注重培養學生對口算的興趣。讓學生掌握一定方法技巧，教師也要不斷豐富教學方式，讓口算訓練方式多樣化。教師要認真組織教學資源，讓訓練題新穎、靈活，激發學生興趣。

例如，在教授十以內的加法口算中，若是單純的讓學生做大量的口算訓練，訓練方法的單一容易讓學生產生厭煩心理，這就要求教師豐富口算訓練的形式，不讓口算訓練變成學生的負擔，充分調動起學生的學習興趣。教師可以通過進行數學游戲，例如，教師可以將數字及運算符號寫在一張卡片上，讓學生之間用卡片進行口算游戲。例如，我會在課堂上提問：“9+3等于幾，知道的同學請搶答！”學生若是成功答對，就給予學生小小的獎勵。教師采用這種搶答獎勵的方式，可以讓學生樂于學習。在生活中也是如此，比如，孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數等，這樣既讓學生鍛煉了口算使用能力，又有成就感。

綜上所述，口算能力是學生非常重要的一項基本能力，這不僅僅是因為能提高學生的做題速度，更是因為這能使學生的思維活躍起來，讓學生在腦子里將多種信息進行合理拆分、拼組等，使學生習慣于快速運用并組合已知信息，并得出正確的結果，促進大腦開發。學生有了口算基礎，之后將它與筆算結合，能夠避免之后學習生活中的很多問題。而教師也要在教學過程中注意學生口算能力的培養，讓學生學會舉一反三，并且提高學生個人素養，讓學生在以后的生活中也能應用口算能力，讓口算能力成為學生發展的助推器。

參考文獻：

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[2]陳靜.小學數學口算教學的有效策略[J].中國教育技術裝備，2012（34）