激發興趣，方能提高語文成績

鮑春花

摘 ?要：“興趣是最好的老師”，要想提高語文成績，就必須激發學生學習語文的興趣，多年來傳統的應試教育讓語文的教育走入了誤區，很多學生認為語文無非就是記記生字，背背解釋，講一些脫離生活實際的課文，寫一些厭倦之極的文章，枯燥乏味之極，毫無興趣。受未來就業需要以及社會各種思潮的影響，學生本人以及其他可能對學生產生影響的人，多數對語文學科不夠重視。

關鍵詞：高中語文成績;自主學習;語文學科

一、語文學科不受重視，第一線的語文教師深有體會。

首先，從競賽方面來講，由教育系統及省市級舉辦的語文競賽幾乎沒有。而其他學科如數、理、化、英語、生物，甚至綜合學科都有競賽。在我們學校，數、理、化等學科的競賽輔導搞得轟轟烈烈，唯有語文學科冷冷清清。這給學生造成一種錯覺，語文學科遠沒有其他學科重要。其次，從課外輔導來看，我們的高中學生，數、理、化、英語等學科急著請家教，假期急著上輔導班，唯有語文沒有。由此看來，社會、學校、家庭及學生本人對語文學科學習普遍不夠重視，致使語文學科處于可有可無的境地。再次，數、理、化各科對語文學科時間空間的大力擠壓，也使學生語文學習的時間越來越少，空間越來越小。數理化的作業都是硬任務，語文作業都是軟任務，學生普遍有點欺軟怕硬。而且，這一點一直沒有從根本上改觀。

二、在多種媒體的沖擊之下，學生缺乏讀書的興趣，課外閱讀的時間較少。

目前社會上各種誘惑學生的因素太多了。最吸引青少年的是網吧。就我們榆林這樣一個小城市，網吧不下幾百家。而且上網聊天、玩游戲的大多是初高中的學生。此外，還有游戲廳、電影院，這些地方遠比語文課堂有趣有吸引力。武打、言情小說也遠比課文內容要精彩，就是報刊、雜志也休閑很多。所有這些，都對語文課堂沖擊極大，學生即使接受語文，也大多喜歡快餐文化，而不是文化底蘊深厚的需細嚼慢咽的精美文章。

三、大多數學生學習語文只是為了高考。語文學習的內容和方式全是圍著高考轉。

我們的學生大多已習慣于被動地做習題，而極少主動讀書。許多學生課外不閱讀，課內聽教師講習題，學生不僅覺得習以為常，而且還覺得天經地義。讀點課外書，家長學生都覺得不務正業，影響了學習。課堂上以做練習冊、考試卷為主。特別是期中期末的復習，許多教師、家長都不鼓勵學生課外閱讀，讓學生脫離現實生活，這就切斷了學生了解社會生活的重要通道，影響了學生閱讀能力的提高。現在，許多地方的語文教學，片面強調實用功能，偏重顯性的目標，“立竿見影”的目標，忽視人文精神的培養，過分追求學科的知識系統，過于強調理性知識的傳授，忽視了語文教育的特點，削弱了語言的積累和語感的培養。

四、簡單統一的評判標準，抑制了學生多向度的思考和個性化的體驗、理解與表達。

在過去的語文教學中，不管學習主體以及各地區學校的需求和特點，統一的課程，統一的教材，統一的試卷，用統一的目標和方式來衡量具有千差萬別的學生。于是，教師、學生圍著這統一的標準教授、學習語文，致使學生語文學習興趣索然，語文課堂像一潭死水。

那么如何才能培養學生語文興趣，提高課堂效果呢？我認為應從以下幾方面做起。

研究表明，一個人在輕松愉快、和諧民主的環境中，參與活動的欲望就會被激發起來，表現欲大大增強，思維活躍。因此在課堂教學中，教師首先應該把時間還給學生，并為學生創設良好的自主學習環境，充分地進行想象和聯想，他們的分析問題各有千秋，學生的主動性充分被調動，這種活躍的課堂氛圍，打破了傳統的教師“滿堂灌”的教學模式，學生在愉快的心情下，輕松掌握了知識，從而提高了教學效率。

“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。我在語文課上倡導教學民主，推崇教師“寓教于樂”，學生“寓教于學”，讓自己成為學生可親、可敬、可信的朋友，對學生不成熟的甚至荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當的肯定和鼓勵，增強他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的“萬花齊放，百家爭鳴”的學術氣息。學生思維活躍，想法標新立異，課堂真正成為學生智慧飛揚的天地，成為學生個性流淌的舞臺，語文課堂的效率得到提升。如我在講完了《鴻門宴》一課后，在班上開展了“誰是真英雄”的辯論會，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰，誰都毫不示弱，充分展示著自己的個性風采，通過辯論，學生的語言表達能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時還讓學生愛上了語文學科，激發了學習語文的學習興趣，提高了語文教學效率。

現在，多媒體技術廣泛運用到了課堂中，無論是課前的導入，還是課中的誦讀，都可充分運用多媒體技術，利用音頻、視頻，增加語文課堂的色彩。在調動學生的聯想，整合文本信息、板書設計等方面，多媒體技術功不可沒。

語文是生活中的一種必要的工具，教師應引導學生由單一的語文教學步入廣闊的空間。在學語文的同時學會做人，在長智力的同時養成習慣，在練就終生受用的語文本領的同時提高自身的思維素質、心理素質和現代人的社會交際素質，從而促進自我人格的全面完善。因此，以語文能力訓練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動：如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書匯報會等活動。力求每一位學生都能發揮他們自己的特長，在各種活動中能有一個展示自己才華的機會。

總之，從教學效率的目的出發，在實際的教學行為當中想方設法激發中學生學習語文的興趣，定會全面提高中學生語文的綜合素質。

參考文獻：

[1]姚全福.培養學習興趣，提高語文成績[J].現代語文（教學研究版），2008（01）：56.