如何在教學實踐中強化教師信息素養

王林玲

摘 ?要：教育信息化進程的加快，使得現代信息技術在教育各個階段過程中得到深入發展和廣泛應用。在數字化和信息化的教育背景下，教師的信息素養受到越來越多的關注，成為教師素質結構的重要組成部分。新課改背景下，教師改變傳統教育思想，不斷創新多種手段，強化自身的信息素養能力，提高信息化水平，已經成為實現教育信息化的必經之路。本文從教師信息意識、信息知識、信息能力和信息技術多方應用等方面，探究如何提升教師信息素養。

關鍵詞：信息化環境;教師信息素養;培養策略

在以網絡為中心的知識經濟時代，信息技術的發展給教育帶來了巨大的深遠影響，各級教育部門對教師的信息素養培養也提出了新要求并積極開展各項培訓會議增強教師信息技術培養，但實踐教學中很多教師的信息素養意識不強，依然很少應用信息技術或應用方法不得當，導致教學現狀很難改變。新課改背景下，素質教育理念深入人心，為了適應現代信息技術的發展，教師要能夠充分認識到它給教學帶來的變化，從自身角色轉換出發，不斷提高自身的信息素養。

一、教師轉變傳統觀念，充分認識信息技術資源應用的重要性

信息化浪潮沖擊著人類社會的各個領域，信息技術能力正在成為當下社會成員必備的技能，素質教育強調學生除了學習基本的知識，還要能發展自己的個性特長及其他關鍵能力，為了促進學生主動學習，利用信息媒體主動獲取相關信息，教師自身首先要有強烈的信息意識，對信息、信息社會及教育信息化進程有基本正確的理解，認識到信息技術資源應用對教學工作順利開展的重要性，在意識形態和思想的正確樹立下有效引領學生全面發展。

首先，教師要能夠深刻研讀新課標精神，認識到教師的信息化素養提升是適應信息社會發展的需要，也是教育改革背景下教學工作的需要。其次，信息技術集聲音、畫面與動畫等多信息形態為一體，對學生的主動建構與拓展、創新更有利。信息素養不僅要有先進的思想和理論指導，還需要具有先進教育理念和信息素養的教育工作者支持與推動，因此教師要能夠改變過去單向的信息交流，指導學生朝著正確的軌道前進。最后，在觀念改變的同時，教師必須要能夠利用課余時間自我學習，不斷提升自我信息素養能力。

二、學校要展開針對性培訓，不斷提升教師信息化素養能力

教育改革的縱深發展使得教學內容的深度和廣度發生了很大變化，學校為了進一步提升教師的信息處理能力，可以以教育理念的更新發展為契機，結合現代教育特點和學科特點需要，有針對性地開展現代教育信息技術的培訓工作，從各個角度和不同方面著手進行培訓，為教師提供學習與實踐的平臺，切實提高教師的信息素養能力。

比如，學?？梢远ㄆ诮M織教師在線下對網絡信息技術進行深入的探討學習，針對如何搜集獲取信息、篩選整理信息及發布信息進行交流，在學習動畫和網頁課件的設計制作的過程中創造性地活用信息方法，以此掌握信息技術技能。又如，學校還可以搭建網絡課程平臺，以互聯網為載體，讓網絡教學環境支撐下建設網絡課程平臺，讓教師將相關的教學課件及微課視頻錄制上傳其中，不僅可以完成教師的信息技術應用實踐，還能讓學生在課程平臺中反復學習薄弱學科的知識。同時，學校圖書館還可以積極地進行圖書管理系統的自動化及網絡化建設，通過校園網絡讓教師能隨時檢索到自己需要的文獻資料信息，為教師的工作學習提供幫助。

三、鼓勵教師在學科實踐中巧妙應用信息技術展開教學

信息素養的提升最終是為了有效應用其服務教學，去解決自己所任教學科中遇到的重難點知識，拓展課本教材中未能涉及到的知識，吸引學生學習注意力，在實踐教學中，教師為了提高教育教學質量，可以在學科實踐教學中巧妙應用信息技術，在多媒體技術輔助下展開教學能有效提升教師信息技術的應用能力，實現信息技術與學科的高度融合。

針對不同的學科，不同教師可以制作出符合本學科特點的教學課件，比如語文課文的學習過程中，教師為了吸引學生注意，可以根據課文內容制作出動態的童話情境或播放背景音樂設計動態視頻情境，引導學生入情入境，積極投入到語文學習中。又如數學學習過程中，為了讓學生理解抽象概念或數學原理，教師可以利用多媒體呈現知識的動態形成，在數形結合思想的有效滲透中讓學生理解知識重難點。或者在物理化學等學科中，教師可以利用多媒體呈現一些不易操作的實驗，在動態的演示過程中讓學生明白實驗的原理及所呈現的現象，為教學質量提升提供幫助。

四、利用信息技術拓展家校溝通渠道，多方形成合力，共促學生成長

傳統的家校互動往往是在學期的各大考試結束后，針對孩子一個階段的學習情況進行溝通交流時，教師邀請家長來校，或教師在家訪時與家長針對性溝通孩子情況。這種面對面的溝通方式固然有效，但由于當下很多家長忙于工作，可利用的時間較為瑣碎，加上班級學生眾多，傳統的溝通方式便在時間與效率上打了折扣。信息技術的運用為家校有效溝通提供了新的可能，讓這種溝通方式無限延長，在實際教學中，教師可以利用信息技術拓展家校溝通渠道，多方形成合力共促學生成長。

比如，教師可以在課余時間創建微信公眾平臺，在平臺中設計教育天地、資訊互動等不同欄目，將班級內學生在學校的表現記錄呈現在平臺欄目中，將各類主題活動實踐的成果展現出來，家長關注后可隨時查看，同時教師還可以在平臺中定期發送相關的教育文章供家長閱讀，以此提升家長的教育意識。同時，借助微信及QQ，教師可以及時與家長取得聯系，針對個別學生的表現情況及時溝通，在互通有無中有效調整教學策略，幫助學生改正不良的學習行為習慣，促進其身心健康發展。

綜上所述，沒有高素質的教師就沒有高質量的教學。信息化時代的教師信息素養提高是全民綜合素質提高的保障，我們要能夠充分認識到教師的信息素養培育是一項長期的系統化工程，需要學校及教師本人從不同的方面做出努力。學校層面，要能夠定期組織開展相關的針對性培訓，更新教師教學思想;教師層面，除了自身轉變教育理念，還要能夠在本執教學科的實踐教學中應用信息技術展開教學，并在與家長溝通的過程中利用信息技術拓展渠道，以全面實施和推動素質教育發展。

參考文獻：

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