探究如何提高初中化學課堂教學效率

文應翠

摘要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進與發展，如何有效提升初中化學的課堂教學質量，強化學生的實驗綜合能力，激發學生的學習興趣，已經成為了當前教育工作者所要解決的重要問題，并受到了人們的高度關注。因此，本文主要就如何提高初中化學課堂教學效率的有效措施展開探討，希望對一線教師的教學提供一些參考與幫助。

關鍵詞：初中化學;課堂教學效率;教學質量

對于初中學生來講，化學不僅是他們中考重點考查科目之一，同時也是幫助他們了解和認識世界的途徑之一，是豐富他們基礎生活的重要保障，對學生今后的長足發展具有積極影響。因此，在初中化學教學過程中，教師應注重學生的化學思維培養，優化課程設計，創新教學形式，激發學生學習興趣，從而在提高初中化學課堂教學效率。

1、創設生活情境，加深學生的知識理解

化學就在我們的身邊，我們的衣、食、住、行都離不開化學。例如，鮮艷的衣料需要經過化學處理和印染，糧食的豐收需要化肥和農藥的合理使用，水泥、玻璃等化工產品都是重要的建筑材料，柴油、汽油是許多交通工具的燃料等等。所以，在初中化學教育教學過程中，為了能夠深化學生對于所學知識的理解與掌握，豐富學生的基礎生活經驗，教師應積極創設生活化的教學情景，注重調節課堂教學氛圍，充分發揮學生的個體優勢，實現學生的更好發展。比如說，在學習人教版《我們周圍的空氣》這部分知識，由于空氣質量問題是現代社會的熱議話題，更是我們賴以生存的重要保障，因而面對這個現實性的問題，要想進一步提高課堂教學效率，培養學生的核心素養，教師應做到以下幾點：其一，準確導入本節課的基礎知識，整合教學資源，明確學習方向。其二，將學生分成若干小組，開展“空氣污染源”的主題探討，讓學生自行收集城市中的污染物、污染源以及應該采取的相應措施，培養學生的創新意識，提高課堂教學的有效性。其三，在話題探討過程中，教師應抓住教學時機，通過問題引導的方式進行教學內容延伸，如：“同學們，針對現代社會的環境污染問題，你認為自己能夠做些什么？”教師提出問題之后，學生紛紛舉手回答，有的學生說注意垃圾分類，加強環境保護;有的學生說減少使用一次性筷子于塑料袋的次數，保護森林、保護花草;還有的學生說利用化學知識，降解污染物質，等等。通過這樣的小組討論，一方面能夠有效調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使他們能夠積極主動自覺學習，另一方面可以培養學生環保意識和知識應用的能力。

2、活用先進技術，激發學生的學習興趣

最近幾年來，隨著我國科技水平的不斷提升，越來越多先進的教學技術與教育理念應用于教學活動之中，不僅有效減輕了教師的教學負擔，提高課堂教學的有效性，還能更好地激發學生對于化學知識的學習積極性，鞏固學生的知識記憶，提高學生的化學成績。在傳統教學中，學生往往只能被動地接受知識灌輸，死記硬背所學知識，長此以往使得學生對于化學科目的學習產生抵觸、厭煩心理，影響學生的全面發展。基于此，為了能夠更好地提升課堂教學效率，培養學生的核心素養，充分發揮學生的個體優勢，教師應積極利用多媒體教學技術，優化課程設計，提高學生的感知體驗，加強學生的知識掌握。比如說，在學習《原子的結構》這部分知識時，由于這部分知識比較抽象，僅僅通過板書教學很難達到預期的教學效果。所以，教師應借助先進的教學技術，為學生進行相關知識的演示，營造良好的教學情景，深化學生的知識掌握，幫助學生養成的學習習慣，提升課堂教學的有效性，促進初中化學教育教學工作的更好開展。

3、加強知識總結，增強學生的學習體驗

在初中化學教學過程中，教師應做好相關知識的歸納與總結，幫助學生明確學習方向，抓住學習重點，增強學生的學習體驗。此外，要想進一步提升課堂教學效率，深化學生的知識認知，教師還應做到以下幾點：其一，深入到學生群體當中，掌握學生的興趣點，設計更貼近于學生實際生活的教學活動，實現理論教學與實踐教學的有機融合。其二，巧設隨堂提問，激發學生學習興趣。比如說，在學習人教版《分子和原子》這部分知識時，教師可以結合學生的認知能力，提出以下問題：“1+1是否一定等于2？”馬上引起了學生的好奇心，因為它已經打破了數學上的簡單加和運算。教師接下來提出：20ml酒精和20ml水混合后體積是否等于40ml呢？接著讓學生親自動手實驗，親身體會得出結論，從而認識分子間有間隔。通過這些問題的設置，既能激發學生學習興趣，活躍課堂教學氛圍，還能更好地強化學生的知識的認知能力，實現高效課堂的有效構建。

結束語：

綜上所述，在初中化學課堂教學中，教師既要傳道、授業、解惑，還要注重培養學生的化學思維，強化學生動手操作能力，積極創新教學形式，轉變以往的教學觀念，充分發揮學生的個體優勢，從而在提高課堂教學效率。

參考文獻：

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