淺談在中職數控專業開展職業素養

林滋露

摘 ?要：中職數控專業的開展旨在為社會提供一批優秀的技能型人才，服務于社會的發展。而今生活水平的提高、家庭觀念等因素的影響下，大部分學生缺乏企業所需的基本的職業素養，不能真正為企業所用，守好自己的崗位發光發熱。故而在中職數控專業開設職業素養、職業生涯規劃等課程，提高學生的綜合素質，以期當學生走出校園之后能夠真正服務于社會。

關鍵詞：中職生;職業素養;職業生涯規劃;希望

中等職業教育旨在為社會輸送技能型人才，為生產、管理和服務培養和輸送一批實用人才和勞動者，為高等職業教育培育優秀的苗子，進一步強化技能和理論。而現在的社會反饋，中職生的職業素養迫切需要提高，尤其是在2019年中職高考改革，培養模式變成2.5+0.5，學生在高考之后一些問題就提前顯露出來。

一、中職部分數控專業學生職業規劃問題

所謂的2.5+0.5即學生在校接受兩年的專業知識和專業技能的培養，于第五個學期參加中職高考，之后外出參加實習，在社會實踐提升對專業的認識和對企業所需人才的認知。就近兩年來東莞數控中職生的升學、實習情況皆存在比較大的問題。

1.對于參與實習的學生，從企業反饋回來的主要問是部分學生自我定位不準，自我約束、服從管理、執行力、技能等方面上相對比較差。而本人對于企業的要求又高，希望待遇提高、工作時間舒適，進一步導致了就業的不穩定性，頻繁換工作、擇業挑剔，實習專業不對口等問題尤為突兀。

2.根據往年升學情況，對于面向升學的學生主要存在的問題是對自身專業缺乏興趣，嫌苦嫌累，在高考填報志愿選擇了其他專業，導致中職三年所學的基礎浪費。而在高職生涯中對于新選擇的專業又是三分鐘熱度，缺乏恒心耐心，很難真正吃透專業知識，更別說喜歡上這個專業，干一行愛一行。

二、提升數控專業中職生職業規劃的意義

用一個特殊案例，廣東省機械技師學院競賽班學生的職業生涯都是可圈可點的，幾乎所有競賽班的學生在走出社會之后，或者是去到學校任教，又或者是安排到對口企業如獅王刀具、山特維克刀具、Mastercam軟件等對口企業，薪資高且工作相對輕松。該校競賽班招生時候非常多的學生去報名，在競爭的過程中非常的激烈，而這些學生卻依舊干勁十足，懷極大的熱情去做一件反復的事，花費巨大的精力，反復推敲精益求精。因為這些學生看到了前人的榜樣，看到了省賽、國賽乃至世界技能大賽中，他們的學長們拿到的優異成績。他們明確自己要學的是什么，自己將來從事的是什么，他們看得到希望的曙光，故而在奔跑的道路上風雨無阻。當然這是特例，并非所有廣東省機械技師學院所畢業的學生都是專業對口，是社會的中流砥柱，為社會的奉獻自己的一份力量。而在這個特例中卻不乏我們借鑒之處。即希望的力量，職業規劃的力量。在看得到希望情況下，他們就會去努力，去堅持。在努力堅持的過程中，他們會不斷充實自己專業知識、技能、職業素養，在真正走出社會之后才能服務于社會。這希望，就是他們的職業、他們的未來，他們對他們職業的不斷規劃，由一個大的目標化整為零，落實到日常的學習生活點滴之中。

三、培養學生職業規劃、職業素養的幾點建議

大多數學生一入學都是渴望新起跑線上有一個嶄新的開始。但自身自制不足，壞習慣自初中成型，新鮮勁過后便歸于平淡，渾噩度日。故而職業生涯的規劃、職業素養意識的培養訓練，必須在他們沖勁最足、最想改變自己證實自己的入學階段開始進行。

1.開辦講座，予以學生希望

在新生入學之后，學校有必要邀請已經畢業的優秀校友回校開辦講座;或者讓那些留校任教的優秀校友們來分享自己在校階段的成長歷程;可以邀請繼續升學深造的優秀校友來分享大學生涯的美好，大學所能給提供的巨大平臺;可以邀請成功創業的校友來分享自己的人生經歷，創業的艱辛和收獲的喜悅。當然，這些東西動可以通過我們文案、海報來進行宣傳，但是，面與面的交流是最具說服力的，能夠給學生最直接的觸動，在學生心里種下希望的種子，樹立他們的信心。

2.科學調整課程設置，開設職業生涯規劃課程

職業生涯規劃的課程要盡早開設，最好在一開學便將該課程作為德育重點課程來進行。在學生在一開始就對自己的專業和未來的職業生涯有基礎的認識。同時也要對他們進行引導，在現有的職業道德、溝通技巧、心理素質等教學內容基礎上，增加企業文化、職業思維、職業習慣等內容進行職業素養的培養。

3.參觀企業生產基地

參觀一些前沿的企業，如自動化生產車間等，給學生樹立目標和希望，引導轉變成學習的動力和對自身專業、職業生涯的規劃。在有了入門的基礎之后，才會有后面的主動探究，主動去爭取自身專業發展更好的平臺、新的技術和新的思想。

4.依托公共實訓中心培養學生

高技能實訓中心為市直屬公益性事業單位，是校政企深度融合的工學結合人才培養模式的典型案例，可依托于高技能實訓中心的這個大平臺。讓學生實現在實訓中生產，在生產中實訓。更貼近與企業人才的需求，也讓學生更加的貼近企業，了解企業的需求，實現提升職業技能、培養職業素養。

5.以賽促學，以考證促學

單一地給學生希望，讓學生去規劃職業生涯，很難做到對所有人有效。以賽促學，以考證促進學生職業技能提高的最好途徑。競賽的班沖擊省市賽，普通班的備戰校賽、競賽班選拔。考證的壓力也會促使學生去提高實踐能力和鞏固理論知識、拓展理論水平。這些都會不斷提高學生的職業涵養和對自身專業興趣。

6.各類課程教學過程中滲透職業生涯規劃教育

職業生涯規劃和職業素養的訓練培養是一個緩慢、長期的積累過程，是要落實到真正的教學過程中，潛移默化對學生進行培養，而非口頭喊喊。作為教師要貫徹好職業生涯規劃的教育思想教育理念，在教學中對學生的綜合素養進行全面的提升。

總之，社會的發展需要一代一代人的共同努力，身為教師任重而道遠。作為中職教師，我們更要守好自己的崗位，為社會培養出一批實踐能力出色，職業素質高、能力強的學生，服務社會、回饋社會。

參考文獻：

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