淺談如何培養學生的問題意識

摘 要：在化學教學中培養學生的“問題意識”既能夠提高孩子們的學習興趣，又能夠提升課堂效率。本文以中學的化學課程為例，讓“問題意識”使用到化學課上，不但能明確新課程目標，也能夠激起中學生對學習化學知識的興趣和化學相關反應的好奇，從而提高化學成績。

關鍵詞：培養;問題意識;中學化學

中學生問題意識的能力培養，是素質教育的核心內容和要求。“問題意識”涉及的范圍相當廣，它包括學生的比較、概括和分析能力，也包括學生的抽象、推理和想象能力，“問題意識”絕不是一天兩天形成的，它需要一個長時間的培養過程。在教學中，科學教學是有利于培養學生“問題意識”的路徑，學生們利用“問題意識”來學習創新，從而獲得很多新的學習理念。

一、 培養學生“問題意識”在中學化學教學中的措施

化學學科教學中對于孩子“問題意識”的培養，是新時代教育的需要，使學生具有相當多的創新力。化學教學的含義是使學生對化學結構方程式、化學反應原理有準確的認識，激起學生對化學學習的興趣，讓學生們不斷地自我成長和自我學習，對化學反應原理，反應速率，結構組成，存在好奇心，培養學生實驗時對于一般化學材料的操作能力及廣泛的思考能力，讓學生能夠學習使用化學的方式來思考以及探索問題，進而多方位地全面提高學生們的綜合素質水平。

二、 借用情感教學，鼓勵學生敢于探究、敢于提問

隨著新課標的深入實施，教師越來越重視學生的主體地位，在課堂上充分利用學生的主體性，教師扮演指導者的角色，改變原來滿堂灌的教學模式，在教學中關注學生的需求，在課堂上融入情感教學，在學習過程中體驗情感，激發學生的探索欲，讓學生主動去研究化學知識。教師在教學中要注重對教材內容的挖掘，培養學生的問題意識，讓學生帶著問題去學習，這樣才能激發學生的學習興趣，主動地去研究化學知識，開拓思維，同時在講解中也要關注學生的理解能力，讓學生真正理解教材內容。

三、 別錯過課前時機，營造好的問題意識氣氛

良好的課堂氛圍不僅能夠為學生提供課堂學習環境，而且能夠激發學生的學習興趣，提高課堂的趣味性。為了營造課堂教學氛圍，教師首先要精心設計導語，讓學生能夠在課堂的開始階段，能夠集中精神投入到課堂教學中，這樣學生才能集中注意力聽取課堂教學內容，俗話說：“良好的開始是成功的一半。”假如在上課開始時，學生的注意力被吸引過來了，那此課堂就距離成功靠近了一大步。在剛開始上課時，部分學生沒有把心收回來，注意力可能還很分散，不能及時集中注意力，還在上一節課間的休息當中。此時就需要教師想方設法地將他們的注意力拉回來，例如教師在講授《氧化還原反應》這一節時，教師可以提出問題：金屬鎂能在空氣中燃燒，哪些金屬卻不能在空氣中燃燒？這一個簡單的問題，讓學生的注意力立即向課堂所講的內容轉移;同時教師也要讓學生積極發言。又例如說他們想到了金屬鈉能在水中燃燒這個問題，學生如果不知道，就可以跟學生進行細講，就此來拉開課堂的帷幕。因此，學生的注意力自然會投入到學習中去。課堂的學習氛圍和學生的學習態度直接決定了課堂教學的有效性，只有充分調動學生的積極性，才能提高學生的學習興趣，學生才能在有效的課堂氛圍中學習，集中注意力，自主地探究，進而提高學生的學習效果。同時也可以提高學生的思考能力，教師可結合中學生喜歡實驗、愛說、愛玩等性格特點，在課堂上開展學生自己配比高錳酸鉀，亞鐵，等實驗，并且每節課前三分鐘都可以組織一個小實驗，或者小的化學反應，讓學生們通過看反應來自己書寫化學方程式，營造良好的學習氛圍，引導學生關注化學學科，避免學生分心。

四、 營造和諧氛圍，鼓勵學生敢問

課堂是一個生態系統，它是由教師、學生、教學事件和環境等要素組成的一種動態平衡系統。學生一般怕被提問或不敢多問，因為怕回答不完美而被同學笑或被老師批評，因此，要讓學生敢于提出問題，起著源頭活水的作用，是一種重要的教育力量。氛圍營造的好壞直接決定著學生能否進入角色，良好的氛圍營造不僅能提高師生的興奮度、參與度，而且還能提高對問題的達成度。因此，要想使學生迅速進入角色，必須重視對氛圍的創設。

五、 創設問題情境，讓學生愿意問

主要手段是讓學生置身于一個復雜的真實情境中，然后讓他們不斷地進行互動式的提問學習，深入討論，做決策，每天都在課堂上扮演提問者或被提問者的角色，通過這種情境的創設，不斷完善和提高學生的領袖意識和演講能力。鹵族元素有什么樣的特點？稀有氣體存在怎樣的特點？第三主族元素都有什么？這類小問題，去多問，多答。

六、 加強技巧訓練，使學生懂得問

中國有句古諺語：給人以魚，一日食魚;授人以漁，終身得魚。傳授給學生知識，今后工作中不一定會用到，而且可能很快就會過時，所以，要教給學生學習的方法。可見，授人以能讓其終生獨立生活的技能和方法更重要。

七、 結束語

化學是基于科學的學科，具有嚴謹性和探索性，所以教學中，教師要給予化學學科的特征，采用多種教學手段，培養學生的問題意識，這樣才能提高學生的探究精神，首先要營造問題情境，讓學生在疑問中積極探索，其次要將感情融入到課堂中，讓學生帶著感情去學習，因此，教學中要創新教學方法，優化教學模式，培養學生的問題意識，進而提高課堂學習效果。

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作者簡介：

孫志忠，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第三中學。