微博在高中英語教學中的運用探索

摘 要：隨著科技的發展，越來越多的現代媒體走進了英語課堂，被廣泛運用于課堂。微博作為結合分享和聊天于一體的信息平臺，走進了人們的生活，走進了高中英語課堂。筆者以自身的實踐體會，談談微博在高中英語教學中的運用。

關鍵詞：高中英語;英語教學;微博;興趣;質量

微博作為信息的共享性的平臺，同時具有聊天的作用。巧妙借助這個平臺和工具，運用于高中英語教學中，使微博成為高中英語教學的得力手段。下面，結合教學實踐，從課前預習、課堂教學、課后作業的布置與檢查等各個環節，使用微博教學，具體闡述微博在高中英語教學中的運用。

一、 提高微博的使用功能

（一） 引導微博賬號的注冊

微博在英語教學中有效使用，首先教師應對微博的功能和作用先了解，指導學生注冊微博賬號，再讓學生相互了解和統計各自的微博賬號，以利于互相關注。

（二） 利用微博發表動態

教師讓學生注冊微博賬號后，讓學生了解其功能是關鍵的一環。教師可以先利用微博發表自己的動態包括自己的感言，引導學生發表一些內容，與師生們共享。

1. 老師將要學習的內容提前放在微博里，讓學生瀏覽預知。

2. 將重點、難點的相關內容，以知識點的形式，以微視頻和語音的形式，公開在微博里，讓學生自主學習，自主構建。

3. 讓學生瀏覽好友發表的日志，同學對知識點的學習體會。

4. 布置課外作業讓學生都看到，并且讓學生在微博里交流作業的完成情況。

5. 教師可以發表圖片、視頻等，制作針對知識點簡單講解的“微課”放在微博里，以供學生們有時間反復觀看。

6. 引導學生將完成的作業的情況，或者是對某一個知識點的感悟，用相機拍攝下來，放到微博里，也以便及時反復復習和鞏固，避免遺忘。

此外，還可以引導學生建立微博群，讓學生將作業、課堂筆記等發到微博群里，教師既可以利用微博進行作業的檢查，批改作業，也實現了開放教學。

二、 豐富英語微博教學

（一） 微博運用于教學的各個環節

微博使用方便，可以將英語的大部分學習內容通過這個形式，而運用到教學的各個階段、各個環節。

預習環節，可以將預習內容、預習作業發布到微博里，和學生們共享。如學習“Boy missing，police puzzled”時，對于課文中的語言點，如單詞，短語的記憶等，如果在課前充分預習，可以使閱讀降低難度，提高課堂閱讀教學效率。而這些知識點的預習，教師可以以預習任務的形式在微博中與學生共享。如預習課文，將下列短語翻譯成英語：“加緊、由于、朝……走去、徑直走到他的房間、打發某人回床上、負責、編造、對這種想法不予考慮、確鑿的證據、偶然遇到、相信……的存在、調查”等，學生看到預習任務，就可以在預習課文時，更多地關注這些短語。

課后使用微博，也可以有助于學生的學習和交流。如閱讀了“Boy missing，police puzzled”后，課外作業一般除了練習鞏固以外，教師也可能布置拓展閱讀的課外作業，如What happened to the boy？Can you give the ending of the story？讓學生根據故事情節，而展開合理的想象，給出故事的結尾：到底男孩的命運如何，是被誰帶走的，還能找到嗎等問題的思考，引發學生的興趣，同時也實現讀寫結合，提高學生綜合運用英語的能力。而這個故事的結尾，不同的學生可以有不同的想法，而將自己的作業公布到微博里，可以實現資源的共享，可以通過這個平臺，相互交流，彼此借鑒。

（二） 借助于微博的語音功能，提高學生說英語的準確度

微博有語音功能，借助于這個功能，可以幫助學生提高語音的準確度。如在課文的預習時，學生可以將自己所讀的課文錄制下來，以私信的形式發給老師，讓老師聽，然后指出讀錯的單詞和短句，這樣，及時糾正語音方面的錯誤，在腦海中形成永遠的記憶。此外，教師也可以將reading的錄音材料，或者是自己清晰、準確地錄制下來，發送到微博圈，讓學生反復聽，既方便，也提高學習的興趣。

（三） 利用微博進行作文教學

寫作訓練是高中英語教學的重點，而作文訓練一直是高中英語教學的難點，學生不會寫，寫不好等問題。而微博可以有效解決這個問題。寫作前，教師利用微博上傳幾個與寫作有關的重點句子，供學生課前背誦、寫作時使用。如要求學生寫Protecting the environment的文章，教師可以將Environmental problems are becoming more and more serious all over the world.等比較經典的句子、單詞和寫作手法等，放在微博里，讓學生們看到，并學會模仿和套用，為自己的文章添彩。

學生可以將自己的習作發布在微博里，讓學生相互評價，相互取長補短。再者，教師還可以通過微博，布置層次不同的作業，真正做到“因材施教”。

三、 微博的使用改變評價的模式

傳統的教學評價，只看成績不看過程的評價，不能及時對學生作出評價，且形似古板——分數、等第等呈現評價的結果。而微博的運用，學生的作業進行評價，改變教師一人評價的形式，可以師生互動、生生互相評價等多元評價方式，且評價的方式，以發表評論為主，諸如Well done.等肯定性的評價，也可以委婉提出改進的建議性的評價形式，如You should...、Youd better...等等，以讓學生及時發現問題，及時糾正錯誤。

微博作為新興的多媒體，豐富學生的學習方式，改變教學的單一模式。微博的使用，也不是唯一的方法，教學有法，教無定法，微博可以和微視頻、微課、微信、QQ等結合使用，使高中英語教學走向現代化，邁向多元化，使英語教學因現代手段的運用而提高教學效益，使高中英語教學突出主體、凸顯互動，提高學生的綜合運用英語的能力。

參考文獻：

[1]黃一沁.網絡時代下微博對高中英語教學模式的輔助研究[J].新課程（中旬），2015（11）.

[2]薛皓文.淺談微博在高中英語寫作中的運用[J].語數外學習（高中英語教學），2014（12）.

作者簡介：劉莎，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市第一中學。