小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施“主動(dòng)參與”模式探索

摘 要：隨著教育理念的不斷發(fā)展，我國(guó)在教育方面不斷進(jìn)行改革、創(chuàng)新，特別是在實(shí)施素質(zhì)教育之后的現(xiàn)在，教師上課時(shí)所使用的教學(xué)模式多種多樣，其中“主動(dòng)參與”的教學(xué)模式的實(shí)施，為教師在教學(xué)中的授課效率、學(xué)生的上課興趣及學(xué)習(xí)興趣起到了顯著的提高作用。為了讓小學(xué)生可以在上課時(shí)能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，盡可能地提高教學(xué)質(zhì)量，本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中實(shí)施“主動(dòng)參與”模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);“主動(dòng)參與”模式

一、 引言

現(xiàn)代教育越來(lái)越重視學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，爭(zhēng)取將被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，喜歡學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)且會(huì)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大積極性?！爸鲃?dòng)參與”教學(xué)模式是現(xiàn)代小學(xué)中較為推崇的教學(xué)模式，要求是日常的課堂教學(xué)中真正落實(shí)素質(zhì)教育中以學(xué)生為核心的教育宗旨，“主動(dòng)參與”教學(xué)模式是教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)與引導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。

二、 “主動(dòng)參與”教學(xué)模式的理論依據(jù)

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)大綱》中清晰地指出小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就是“小學(xué)數(shù)學(xué)是讓學(xué)生在長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)長(zhǎng)智慧”。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要在課堂上將自己的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合，因?yàn)椋芙逃闹黧w是學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要工作，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上最大的特性是主體性，讓學(xué)生明白并發(fā)揮自己的主體作用是現(xiàn)代教育改革的目標(biāo)所在。主體性主要體現(xiàn)在自覺(jué)、主動(dòng)、自主以及創(chuàng)造性等方面，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要盡自己最大的努力調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生真正參與到知識(shí)的講解與接收的過(guò)程中，在“主動(dòng)參與”教學(xué)模式的帶領(lǐng)下，真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的真諦，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，做學(xué)習(xí)的主人。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際授課過(guò)程中盡量從增減知識(shí)點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)化為知識(shí)的重新組合，在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，逐漸從傳遞、接受、繼承知識(shí)的傳統(tǒng)教育方式中走出來(lái)，走向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力等新型教育方式，逐步建立起以促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

三、 “主動(dòng)參與”教學(xué)模式的特點(diǎn)

“主動(dòng)參與”教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“主動(dòng)實(shí)踐、積極探索”的教學(xué)新理念，同時(shí)其是以學(xué)生作為主體進(jìn)行教學(xué)的新型教學(xué)模式，主要是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及實(shí)踐能力等個(gè)人能力。

四、 “主動(dòng)參與”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)以及流程

（一） 創(chuàng)造情境，引導(dǎo)參與

增強(qiáng)學(xué)生的好奇心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的良好方式，在日常教學(xué)過(guò)程中，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生有興趣并且能夠積極主動(dòng)地參與到老師所創(chuàng)設(shè)的情境中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力以及記憶能力。情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)和再創(chuàng)造等活動(dòng)中，還可以通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)、方法及能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要給學(xué)生準(zhǔn)備豐富而且具有吸引力的材料，將學(xué)生日常生活中較為熟悉的生活知識(shí)或者他們可以接受并且理解的生活問(wèn)題作為數(shù)學(xué)教學(xué)材料引入到課堂中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的動(dòng)態(tài)刺激，充分發(fā)揮“溫故而知新”的作用，在上課時(shí)有規(guī)律并且有技巧地穿插講授新知識(shí)與舊知識(shí)，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，并且讓學(xué)生能夠反復(fù)學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的記憶?！爸鲃?dòng)參與”教學(xué)模式的最終目標(biāo)大概是創(chuàng)造一個(gè)人人都會(huì)參與的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為自覺(jué)主動(dòng)并且保持高興趣。

（二） 參與實(shí)踐，探索求知

知識(shí)的學(xué)習(xí)是需要將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的，如果只有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么在實(shí)際操作時(shí)，可能根本不會(huì);如果只注重實(shí)踐，那么所花費(fèi)的時(shí)間相較來(lái)說(shuō)會(huì)成倍增加，所以理論與實(shí)踐需要不斷進(jìn)行融合，以保證自己真正掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)的形成是離不開(kāi)理論的學(xué)習(xí)的，但是如果只學(xué)習(xí)理論概念，那么可能只能學(xué)到一些“皮毛”，而且對(duì)于知識(shí)的掌握并不能做到長(zhǎng)久，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)需要盡可能地給學(xué)生足夠的實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，真正從各種實(shí)踐生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠形成一個(gè)相對(duì)較為清晰、正確的理論框架。在經(jīng)過(guò)自己不斷的積累之后，通過(guò)對(duì)不同實(shí)踐的觀察、對(duì)比、歸納、概括、總結(jié)，讓自己的知識(shí)框架更為豐滿，并且真正將所學(xué)的知識(shí)記在腦海中，而知識(shí)的積累是學(xué)生探索新知的基礎(chǔ)。

（三） 參與練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)

練習(xí)是鞏固知識(shí)的重要手段，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握情況，能夠及時(shí)將自己沒(méi)有掌握的內(nèi)容反饋給教師，以便于及時(shí)矯正。通過(guò)將練習(xí)題做正確來(lái)肯定自己的能力，錯(cuò)誤的練習(xí)題用來(lái)反思自己，讓學(xué)生充分了解自己。

（四） 參與總結(jié)，掌握規(guī)律

構(gòu)建完整的知識(shí)框架，并將其不斷豐滿，是記憶的一種極好的方法。在一個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，與之前所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合。為了便于學(xué)生記憶所學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成構(gòu)建知識(shí)框架的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)清晰的思路，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。完美的課程總結(jié)，可以讓學(xué)生充滿對(duì)未來(lái)所學(xué)知識(shí)的興趣。

總結(jié)的時(shí)候一定要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，可以使用多種方法對(duì)所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)潔明了地進(jìn)行概括，可以使用的總結(jié)方法有質(zhì)疑法、歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法等等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李麗.興趣，開(kāi)啟學(xué)生數(shù)學(xué)智慧之門——怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2018（38）.

作者簡(jiǎn)介：

武應(yīng)東，甘肅省張掖市，高臺(tái)縣合黎鎮(zhèn)中心小學(xué)。