合理運用現代信息技術 助推農村小規模學校小學數學教學課堂高效發展

徐忠生 王智生

摘 要：農村地區教育工作備受社會各界關注，當前國內農村地區存在大量的小規模學校，這里的師生數量及教學資源有限。為了助推農村小規模學校小學數學教學課堂高效發展，本文將對現代信息技術的運用進行分析。

關鍵詞：現代信息技術;農村;數學教學

一、 引言

為了提高農村地區小規模學校教學質量，積極的引入現代信息技術進行運用就顯得十分重要。由于數學學科是學校教學中的重點學科，所以在教學過程中合理運用現代信息技術，將有助于推動農村小規模學校小學數學教學課堂高效發展。

二、 農村小規模學校數學教師運用現代信息技術時的注意事項

（一） 農村教師應重視修養的提升，要改善自身運用現代信息技術的水平

作為農村小規模小學教師團隊中的一員，小學數學教師必須具備扎實的專業知識才能保證教學工作的有效開展。與此同時，為了提高農村小學數學信息化水平，教師有必要不斷完善自我修養，提高對現代信息技術的運用水平。因此，教師要利用空閑時間自主學習數學專業相關知識及現代信息技術操作技巧等知識，同時，要提高自己對現代信息技術的運用水平。

例如，教師在為學生講解“圓柱”相關的數學知識時，教師要在課前通過自學的方式掌握flash等軟件運用方法，然后搜集相關教學資源，在次日上課時，通過操作flash動畫的方式，幫助學生了解圓柱周長、表面積等計算公式的使用方法，從而提高數學課堂教學效果。

（二） 及時更新教學觀念，關注現代信息技術

農村地區數學教師應積極地吸取社會上先進的教育教學觀念，要主動地放棄傳統的、陳舊的教學觀念，要積極運用現代技術，調整數學課堂教學模式。在農村小規模學校數學教學工作中引入現代信息技術，首先能夠幫助學生更加深入的理解、記憶數學知識;其次，還能激發學生學習數學知識的積極性。

比如，教師在講解“平行線”一課的時候，若采用傳統教學法，必然使得教學內容枯燥乏味;但是，引入現代信息技術后，教師可以利用多媒體為學生直觀的展示多種與平行線有關的教學素材，方便學生理解、記憶相關知識。

三、 運用現代信息技術助推農村小規模學校小學數學教學課堂高效發展

（一） 運用現代信息技術實現教學情境的創設

在農村小規模學校開展數學教學工作的教師，要結合學生的生活經驗及已經掌握的基礎知識，合理運用現代信息技術，創設教學情境，才能激發學生學習興趣，促進數學課堂高效發展。

比如，教師在講解“小數點的移動引起小數大小的變化”一課中，可以在課前結合教學內容，利用多媒體技術設計孫大圣金箍棒大小隨著小數點移動后長度變化的動態視頻;在次日教學中，教師則可以在課堂教學時利用多媒體設備播放視頻，然后通過調整小數點的方式，改變動畫中金箍棒的長短，從而讓學生直觀地看到小數點位置變化后對金箍棒產生的實際影響。面對金箍棒的變化，很多學生都會感覺好奇，都想一探究竟，這樣就實現了利用信息技術激發學生學習興趣的教學目的。最后，教師應結合動態視頻，為學生講解相關知識，提高學生對數學知識的理解、運用水平。

（二） 利用現代信息技術將抽象的數學知識直觀化

農村地區的學生由于接觸的事物有限，所以想象力受到了制約，對于一些抽象的知識，很多學生往往無法理解。因此，教師在教學中可以利用現代信息技術，將抽象知識直觀化，幫助學生深入理解數學知識。

比如，教師在“平行四邊形面積”一課的教學中，若采用黑板板書教學的方式，很多學生都無法直觀地感受到圖形變化之間的影響與關系，同時也會浪費教師的教學時間。所以，教師可以利用多媒體設備，為學生演示圖形變化規律及特點。如教師可以利用多媒體設備將兩個圖形進行重合處理（課件中的圖形由于是透明的便于學生觀察重合后情景），此時，平行四邊形左邊多了一個三角形，右邊缺了一個三角形，直觀想到可以把多的部分割補給少的，恰好拼成一個長方形。因而一下就找到了拼成長方形和原來平行四邊形的面積關系，長是原來平行四邊形的底，寬是原來平行四邊形的高。學生通過仔細觀察便可以發現平行四邊形與長方形的關系，還降低了學生理解平行四邊形面積公式的難度，對促進數學課堂高效發展具有積極影響。

（三） 通過現代信息技術和數學競賽的融合，促進數學課堂高效發展

在數學教學中引入數學競賽，有助于激發學生的數學知識學習熱情，還能對學生的思維能力進行鍛煉。因此，教師可以在數學教學中利用現代信息技術開展數學競賽，提高課堂教學效果。

比如，教師在“小數的加法與減法”一課教學中，教師應結合教學內容，通過對現代信息技術的運用，將競賽習題利用多媒體投放出來，然后要求學生結合所學內容，完成競賽習題的解答，在規定時間內答題最多、準確率最高的學生將獲得教師頒發的小紅花獎勵等。通過利用現代信息技術開展數學問題競賽的方式，有助于激發學生探索數學知識的興趣，同時，還可以讓學生在解題成功后信心倍增。

（四） 鼓勵學生在課后應用現代信息技術探討數學問題

在農村小規模學校數學教學中，教師要鼓勵學生合理運用課后時間進行自主學習、合作學習、探究學習。因此，教師可將現代信息技術引入學生的課后生活，如在校園建立網絡BB平臺，引導學生課后主動在平臺上學習相關知識、解答相關習題。而教師則應該定期更新網絡BB平臺中的內容，并針對學生提出的問題進行實時解答。同時，教師要根據學生所瀏覽的信息、習題解答的狀況，有針對性的優化教學方案，然后在日后的課堂教學中針對學生課下表現的問題進行集中處理，從而幫助學生提高對數學知識的理解、運用水平。

四、 結束語

綜上所述，在農村小規模學校的數學教育教學工作開展中，合理的運用現代信息技術，將幫助學生更加深入的理解、認識枯燥、抽象的數學知識，改善數學課堂教學效率，激發學生的學習數學知識的興趣，對促進農村小規模學校數學課堂高效發展具有積極影響。

參考文獻：

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[3]許鵬飛.淺談信息技術在小學數學教學中的應用[J].戲劇之家，2017（11）：225-226.

作者簡介：

徐忠生，甘肅省武威市，甘肅省武威市天祝藏族自治縣哈溪鎮教育輔導站雙龍小學;

王智生，甘肅省武威市，甘肅省武威市天祝藏族自治縣哈溪鎮茶崗小學。