試析人文關懷對提升中職學校思想政治教育的作用

洪淑娟

摘? 要：人文關懷是中職學校思政教育當中的重要組成部分。學生的品格塑造是一項具有綜合性的長期過程，由于學生還處于價值觀念建構階段，需要學校通過采取有效的教學措施，不斷強化思想政治教育的效果，從而促進學生身心健康發展，培養他們形成良好的綜合素養。本文基于人文關懷視角，對提升中職學校思想政治教育提出相應的實施策略，以期為推動思想政治教育工作提供參考性價值。

關鍵詞：中職學校;思想政治教育;人文關懷

將人文關懷滲透到中職學校的思想政治教育中，能夠充分發揮學生的主體地位，尊重學生的個性化差異，并通過關注學生多元化的個體需求，進而調動學生的積極性和創造性，促進學生實現全面發展。中職學校思想政治教育的對象是中職學生，他們通常由于成績較差而缺乏一定的自信心，導致其對學習產生抵觸心理，為學校的教育工作造成困難。因此，中職學校思想政治教育應當以人文關懷作為立足點，堅持以學生為中心，積極培養學生的綜合素養，增強學生自信心，實現學生德智體美全方位發展的教育目標。

一、發揮學生主體作用，建設良好參與機制

學生是整體教育工作中的主體，中職學校應當注重發揮他們的主觀能動性，引導他們提高自主探究和獨立思考的能力。學校要尊重學生的個體差異，根據他們的個性特征來激發他們對學習產生興趣，引導他們制定未來的發展規劃，進而提高他們的社會責任意識。在開展思想政治主題的實踐活動中，需要促進學生在參與過程中積累豐富的實踐經驗，幫助學生意識到思想政治教育的積極作用。教師在管理學生的過程中，需要尊重和接納學生的自主選擇，確保他們能夠獲取應有權益。全面發揮文化對思想層面的熏陶作用，通過組織豐富多樣的文化活動，積極調節和疏導學生的不良心態，有效緩解學生不安、焦慮等負面情緒。

二、寓教于樂，突顯情感感化影響力

通過寓教于樂的教學方式，將人文情懷融入到思想政治教育當中，能夠提高思想政治課堂的教學效果。教師可以利用具有多元化和趣味性的課外活動，鼓勵學生在業余時間培養良好的文化素養，滿足精神文化層面的需求。同時，由于中職學校思想政治課程具有一定的特殊性，其本身屬性直接決定了其教育活動不僅是一項傳播知識、構建能力的過程，同時還是一次情感升華、加強覺悟的過程。因此，教師在進行教學時，需要時刻關注學生的心理變化，突出思想情感的感化作用，及時解決學生的心理問題。

情感感化是指教師在進行思想政治教育時以真實情感進一步引導學生。一方面，教師需要秉持真誠、關心、信任以及尊重的態度來同等對待每位學生，并從學生的角度去思考問題，通過真誠的溝通和交流來取得學生的信任和配合，同時避免以嘲諷或是斥責的態度進行教育，防止學生的自尊心受到傷害。另一方面，應當促進師生之間形成良好的情感聯系，教師需要將學生視為獨立的學習主體，及時接納和認可他們所提出的教學建議，縮小師生之間的距離，促進學生與教師構建起良好的交流紐帶，有利于學生更好地接收教師的知識傳達，進而加強對思想政治課程內容的認知和理解。

三、關聯生活實際，提高學生自主學習能力

中職學校思想政治課程中有不少教學內容和學生的實際生活有著密切的聯系。因此，教師在進行思想政治教育的過程中，應當根據教學目標和教學要求，并結合學生的學習規律與實際情況，引導學生將課堂上的知識點與現實生活進行關聯，進一步將理論知識內化為自身的行為規范，從而提高學生的道德修養，培養他們形成積極向上的價值觀。例如，教師在向學生講解中華文化的精神內涵時，可以鼓勵學生結合自身的生活經驗，聯系自身所接觸過的生活情景，聯想關于“有勇有謀”的實際案例，積極探討中華文化中對于“智謀”的豐富內涵及文化價值;或是回顧關于“孝順父母”的真實例子，探究中華文化中“孝”文化背后的內涵。

教師可以在引導學生展開小組討論的基礎上，自然地引出之后的學習內容，幫助學生更好地吸收和掌握知識重點。比如，教師在向學生輸出“民主”的概念和作用時，可以引領學生參加班級或社區的民主選拔，鼓勵他們客觀地投出自己的一票。借助充滿生活化的教學形式，增強學生的親身體驗，既能促進學生了解思想政治方面的內容，提高學生對課堂知識的理解，同時還營造了放松、融洽、積極的課堂氛圍，在潛移默化中使學生的思想品質受到良好的熏陶。因此，教師需要積極引導學生將生活化的情境和課堂知識進行有機結合，在發現問題、提出問題及解決問題的過程中，讓學生學會自主觀察和分析實際生活中的現象，并積極參與到課堂學習中，進而提高思想政治課程的教學質量。

四、改進思政工作機制，落實人文關懷理念

為了最大限度地保障中職學校將人文關懷在課堂中落實，則需要不斷構建和完善思想政治的工作機制。構建全面的學生就業引導服務、就業方向規劃指導、心理健康開導、思政教育效果考核等機制，有利于提升中職學校思政教育的有效性和可持續發展性。中職學校需要增強對學生心理狀態的觀察、評定、預警，并積極構建心理危機的預警機制，同時相應地設立學生心理檔案，全面地對學生的心理動態進行疏導和開解。中職學校應當建設一支以高素質專職教師為主、專兼結合、專業互補的教師團隊，為學生提供專業的心理健康輔導。在教學中要積極組織心理健康教育實踐，比如運用心理健康咨詢、心理話劇、心理游戲等形式，幫助學生通過正確渠道進行壓力宣泄，從而緩解精神壓力，有利于提升學生的心理健康水平。

結束語：

綜上所述，中職學校思想政治教育中應當轉變傳統的教學方式，堅持以學生為中心的教育觀，并以學生實際作為切入點，全面落實人文關懷理念，塑造以人為本的可持續發展服務內涵。通過采取多樣化的教學措施，聯系學生的生活實踐，充分發揮學生的主體作用，促進學生通過豐富的教學活動將理論知識和綜合實踐進行結合，在探究和思考中形成良好的情感和態度，從而形成優秀的思想品質，進一步提高思政教育的有效性。

參考文獻：

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