小學語文教學，關注人文素養

王莉

摘 要：語文是一門基礎性的學科，語文課程的學習，對其他學科有著不可或缺的奠基作用，同時，人文素養的培養主要集中在語文教學中，語文教學對人文素養的培育來說是極為重要的。小學階段是學生各種價值觀念形成的重要基礎階段，因此，在小學語文課堂的教學授課中，應當著重關注人文素養在課堂中的體現，在教學授課的同時，增強學生的人文素養。主要闡述人文素養培育對學生的重要性，以及在小學語文課堂教學中，如何增強學生的人文素養。

關鍵詞：小學語文;人文素養;課堂教學

隨著新課程的不斷推進和進一步深化，對課堂授課要求越來越嚴格，更加注重除了知識方面，其他思想層面上的教學和引導。小學語文除了對學生有學科性知識的教學之外，還擔任著培育學生人文素養的重要任務。現如今倡導的是，將授課理論和人文精神在課堂授課中相結合起來，以此來實現促進學生全面發展的目的。下面就將我授課教學過程中的一些經驗分享給大家。

一、人文素養培育對學生的重要性

人文素養從狹義上來說，是個人將文學、歷史、哲學、藝術等知識的學習轉變為自身內心的東西，主要指的是個體精神品質和文學內涵。廣義上來說，人文素養是個體發展為人才的必要內在精神品質，這種精神放大了講就是愛國和節氣方面的良好品德。無論是從狹義還是從廣義上，都對學生健全人格培育有重要作用。

從更加現實的角度出發，學生人文素養的提高，對其學習和生活上都有巨大的幫助。在學習上，首先能夠促進學生語文學科的學習，強化學生對語文學科知識的理解，其次是在強化學生對語文學科的理解的基礎上，學生能夠更加融會貫通其他學科，綜合提升，使自身全面發展。在生活上，學生能夠更加清楚地認識到自身或事物的價值和意義，引導學生能夠在日常生活中常常進行思考，增強學生的自我意識。

無論是從何種方面原因來看，人文素養的培育對學生都是必不可少的。而當今普遍現象是，教師在課堂授課時只注重教學內容，片面強調課本內容知識，而忽略了更深層次的人文精神培育，導致出現學生不均衡、不全面發展的現象。作為教師，應當好好反省，并認真去思考如何增強小學語文課堂授課中人文素養的培育。

二、增強人文素養培育的方法

1.利用課本教材內容，感受人文素養內涵

隨著新課程的不斷推進和深入，小學語文教材也增加了許多課程目標要求的內容，增加了使學生全面發展的人文素養。教師在課堂授課時，應當著重利用課本教材內容，并適當添加課外知識，引導學生自主感受人文素養的內涵。通過教師對課本教材的解讀，讓學生在感受課文表面意義時，能夠更進一步地體驗更深層次的內心感受和精神。

例如：教授部編版二年級上冊語文《曹沖稱象》一課時，學生很自然地就能體會到曹沖聰明機智的優良品質，這時我會進一步增強他們對故事的深層次理解，比如這個故事體現了我國古人的機智和聰明，即使是在那個機械科技都不發達的時代，古人也能想出出乎意料的辦法，這體現了我們中華民族優良的傳統美德。這樣引導學生對課本教材進行更深層次的精神內涵理解，有利于他們感受人文素養的內涵。

2.利用多媒體課件，直觀感受人文素養

小學義務教育的不斷全面發展，讓幾乎每所小學都安裝了多媒體課件，這在減輕教師上課負擔的同時，也有利于從更多的角度對學生進行教學。教師在授課時可以利用起多媒體課件這一得力助手，更加直觀地讓學生感受到人文素養的體現。教師在講解課本內容時，可以通過多媒體課件的方式，將文字用視頻、聲音和音樂的形式，播放給學生;不僅如此，教師也可選擇在課余時間給學生播放有利于增強其人文素養的紀錄片和影視作品。

例如：在講授部編版五年級下冊的語文《威尼斯的小艇》一課中，我在課前先收集了一些有關威尼斯的自然風光、人文環境等照片和視頻，并且粗略地了解了威尼斯的一些城市信息。在上課過程中，我將有關照片和視頻播放給學生觀看，相比較文字而言，其有利于學生更加直觀地感受異國風情和風光。并且在播放過程中，我在旁邊加入一些粗略的城市信息，有利于學生人文素養的積累。并且通過多媒體課件的方式，也能夠激發學生對學習的積極性。

3.鼓勵學生增加課外閱讀，積累人文素養

教師除了將課本教材內容傳授給學生之外，還應當在學生學習規律的基礎上，合理地針對不同年齡段的學生，給出不同的課外書籍閱讀建議。鼓勵學生擴大閱讀面，增加課外閱讀量，有利于擴大學生對世界事物的認知，增加學生對世界事物的多角度理解，積累人文素養。從另一個角度來說，學生增加課外閱讀量，對其語文學習是有極大幫助的。

例如：我給不同年級的學生列出了不同水平的閱讀課外書單，如一年級較適合那些有拼音標注的書籍，在閱讀故事的同時，也有利于鍛煉學生的能力;而二年級的學生則可以嘗試去閱讀一些經典童話故事，積累他們的閱讀量;到了小學高年級，則可以鼓勵學生去嘗試閱讀如《海底兩萬里》等世界名著這類的書籍。層層遞進，課外閱讀量增加的同時，其自身的人文素養也能得到提高。

三、結語

小學語文的學習是基礎性的，對學生來說是必不可少的，而這個階段也是培育學生人文素養的重要階段。學生是否能夠形成良好的人文素養基礎，關鍵取決于該階段的培養是否有效和到位。作為小學語文教師，應當肩負起培育學生人文素養的重要責任，在實踐中不斷嘗試和創新課堂授課中增強人文素養培育的方法，努力實現學生的全面發展！

參考文獻：

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編輯 王彥清