淺談快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐

李小艷

足球教學一般是以技能培養為目的開展的訓練活動，讓學生在練習中掌握基本足球規則、技巧以及相關知識，培養學生足球興趣，從而實現學生的個性發展。

一、小學足球教育現狀

在小學體育教學中，足球教育被學生廣為接納，足球運動不僅能夠讓學生盡情揮灑汗水，享受運動的快樂，還有效鍛煉了學生的身體協調性、奔跑能力、反應敏捷程度、上進心和信心，受到學生廣泛喜愛。但就目前的小學足球教學實踐而言，仍然存在著一些問題，導致學生課堂參與度不高、學習積極性不高、教學效果不理想。比如課堂教學過于生硬模式化，教學內容枯燥無趣，側重個人重復練習單一動作，缺少團隊實踐。而這樣不科學的課程內容設計，容易導致教學目標與學生實際需求相沖突，導致學生積極性低，被動性強，教師較難開展教學活動，學生也無法體會到足球運動的快樂。除此之外，校內場地、設備、環境等客觀條件存在一些缺陷，也使得小學足球教學較難很好地開展，使得其趣味性、實踐性等教學優勢，難以實現。

二、小學足球教學快樂教學法實踐分析

（一）增進師生感情，營造平等輕松的課堂氛圍

教師在小學足球課堂教育的過程中，第一大重難點就是讓學生保持積極進取、積極向上的心態開展活動。在具體教學實踐中，教師要與學生保持平等交流，建立平等師生關系，培養師生感情。在教學實踐中，有些教師認為應嚴厲震懾學生，提高學生服從性，常用命令口吻居高臨下地布置教學任務，容易與學生產生心理隔閡，不利于營造和諧溫馨的教學氛圍，難以拉近師生關系，讓學生不能真正享受運動而只是被迫接受指令，缺乏自己的見解，擠壓了快樂教學法發揮作用的空間。小學體育教師不僅要根據學生的不同表現初步了解學生的個性特征，對于積極向上、充滿創造力、活潑熱情的同學，教師要加以積極引導鼓勵;對于較為內向消極的同學，教師要善于發現此類同學的問題所在，對他們進行鼓勵，幫助學生積極克服負面情緒，改正不良行為，養成健康積極的人格，幫助學生真正認可自己的老師，適應班集體，找到歸屬感，營造充滿愛與理解的環境。在這樣一個平等和諧的環境中，才能更好地調動學生積極性參與課堂，打造快樂課堂，運用快樂教學法，使得學生在足球運動中能真正有所收獲。

（二）制定基本課堂守則，改善課堂管理秩序

足球作為團體活動，每個人的行為都對課堂教學的展開有著重要影響，群體活動特性使得足球課堂的快樂教學更需要完善可行的規章管理制度作為保障。為了保障學生訓練的安全性，在團體比賽中避免球員因肢體沖撞導致的意外傷害，教師尤其要注意強調訓練中的安全問題，強調足球規則，保障學生訓練安全。為了保障學生訓練的有序性，可固定隊員、固定場地，避免實踐訓練中的混亂。可設立小組長，分管到人，培養小學生的責任感和團隊意識。教師應注意班級管理，科學開展課堂教學，在期末開展教學反思，公開展示相關教學成果，如開展期中班級聯誼足球比賽等，促進教學水平提升。

（三）采取多樣化教學手段，增強學生學習興趣

在具體教學實踐中，為避免課堂教學內容的枯燥和死板沉悶的課堂氛圍，教師應采用多樣化的教學手段，將快樂教學法運用到實踐中，調動學生的積極性，提高課堂參與度，真正踐行以學生為課堂主體的教學理念。教師可組織小團隊玩球訓練，因材施教，有所側重。充分發揮學生的課堂主體地位，讓學生能夠自主玩球，主動參與課堂訓練，讓學生在課堂上積極參與，提高團隊協作能力，提升學生對足球運動的感知力。足球是一項社會性活動，能夠與團體游戲這一社會活動較好地結合。教師可適當多采用游戲化教學模式，通過游戲引導，完成教學目標。如玩足球版“大風車”，大家圍成一個圈，由中間人隨機說出一個在場學生的特征，符合這一特征的學生就要帶球互換位置，鍛煉學生的帶球能力、觀察力、隨機反應能力等綜合能力。小學階段正處在一個好奇心強，精力旺盛的時期，在游戲中能夠很好地調動學生的興趣，還能培養學生的基礎球感，讓學生在快樂中感受到足球運動的魅力。但是這里值得強調的是，教師切忌用游戲代替基礎教學，一定要科學掌握課堂節奏，做到緊張而有序，張弛有度，切忌輕松散漫。要明確教學目標是為了培養學生的足球技能，應當采取與足球訓練相關聯的游戲，同時提升足球訓練的趣味性，不能使學生過于依賴課堂游戲。

（四）增強學生團隊意識，培養團隊合作精神

足球運動中不僅僅強調個人素養的提升，更注重團隊的協作與配合。在快樂教學方法中，培養學生的團隊意識和協作精神尤為重要。在足球比賽中，每一個人都有自己的職位分工，需要隊員與隊員之間相互配合才能打好一場比賽。每名隊員的頭腦意識加上隊員的技術以及體能方面的綜合訓練是小學足球教學中的重要內容，提高隊員的足球意識是重要的教學目標，足球意識的提高也就意味著整個隊伍、整個足球運動的發展。教師在訓練過程中，不僅要強調體能的重要性，更要培養學生對于戰場局勢的分析能力，隊員與隊員之間也要保持默契。

因此，在課堂教學中，教師尤其要注意培養學生的集體精神，積極組織團隊建設活動。可在課前開展兩人一組的熱身運動，在課后開展小組互助的拉伸放松，增強隊員間的友誼。

綜上所述，在小學足球教學實踐中能否運用快樂教學法是教師素養高低的重要體現。教師可以充分利用快樂教學法，盡情發揮所長，并且在其中不斷提高個人教學能力;保證學生課堂主體地位，讓學生積極主動參與其中，充分調動學生對足球運動的興趣，提高學生運動積極性，在運動中實現學生的全面發展。

編輯 張佳琪