數學課堂教學中如何培養學習興趣

吳濤

摘 要：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，興趣在提高學生學習成績上有多么重要的作用。不難想象，如果一個學生對某個學科特別感興趣，甚至達到癡迷狀態而廢寢忘食的時候，他的學習會有多好！因此，要提高學生的學習效率，最好的辦法就是培養他們對該門學科的興趣。

關鍵詞：興趣;課堂;效率

小學數學教學中培養學生的興趣具有一定的特殊性，它必須與學生的知識結構一致和協調，符合學生的身心發展和全面發展的要求，所以，我們必須遵循一定的教學規律和原則。數學雖然屬于一門自然學科，但是，與其他自然學科相比，它仍然是一門很抽象的學科。數學教學本身具有理論性強的特點——理論的講解向來枯燥乏味，難以吸引小學生。正因為如此，教師就要想方設法讓數學課堂變得有趣起來。下面，就介紹一些簡單可行的做法：

一、要教得有趣

1.盡量讓教學內容變得有趣起來

數學原理、概念多，老師就要圍繞這些抽象的東西，搜集相關的歷史故事、社會現象，進行“簡化”和“趣化”處理，整合融入教學內容，讓原本枯燥的數學書變得“活脫有趣”。比如在教學“循環”這一概念時，先引入一個數學小故事《座位循環》，精明的經理，用“座位不重復”為8人提供最好的免費飯菜，在現實生活中，即便每天都去消費，大約要110年才能重復原來的座次。

另外，還可以創編一些生動有趣的相關教學內容，比如吳正憲老師在教“商不變性質”時，就補充了一個創編故事《猴王分桃》，三種分法，其實每只小猴子最終得到的都只有2個桃子（商不變）。

2.要讓教學方式靈活多變、豐富有趣

注意采用新鮮多樣而又直觀的教學手段來吸引小學生的興趣。例如，利用電子白板、多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現數學的本質，提高學生在學習數學上的興趣。如果條件允許，教師還應盡量將數學學習與生活實踐緊密結合起來，從而拉近數學與小學生之間的距離，激發他們學習數學、應用數學的興趣，從而提高小學數學的教學效率。比如，在學習“數的認識”這一內容時，教師可以通過編排一些與數相關聯的活動展開教學：你們家里有多少個人？你的學習小組一共有多少人？我們學校一個年級一共有多少班？兩個拍皮球的小朋友比比看誰拍得多……又如，在講授小學一年級“加減法”這一內容的時候，可以帶領學生一起制作一些小的學具，這樣就可以使學習內容變得直觀化和簡單化，同時又讓學生在動手的過程中感受到了樂趣。其次，教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入課堂教學中來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。學生在這樣的實踐活動中加深了對數的認識，這樣能夠有效提高他們學習數學的興趣。

二、要學得有趣

1.營造輕松有趣的學習氛圍

教師在建立學習規則和紀律時，要區分學生行為是否對學習有益，進而保證學生在思考、探討問題時，有寬松的氣氛。在交流討論時允許離開座位，允許小組之間交流，甚至相互爭辯。在集體交流時，尊重并理解童心，允許學生有自己的方式、語言觀點和看法，尤其要保護“奇思妙想”“異想天開”。

2.要努力激發學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生大膽提出問題或質疑，發表與眾不同的見解

比如，在教學“直線”時，讓學生想辦法幫助農民把秧苗插成一條直線。學生各式各樣的想法都會有，有些還會相互質疑，發現其中的問題。這樣既激發了好奇心和求知欲，讓學生在思考中鍛煉了思維，更讓他們對學習數學充滿了濃濃的興趣。

三、要練得有趣

1.練習作業盡量形象、有趣化

作業，不要設計成課堂教學內容的機械重復，盡量考慮重建與提升數學課程意義及孩子們學習數學的人生意義，多遵循小學生形象思維為主的規律，補充一些相關的繪本閱讀、手工制作等作為“作業”。比如，在學生學完了“角的認識”后，讓學生回家尋找各種圖形，拼或繪制一幅漂亮的圖畫。還可以設計“娛樂性練習”，充分利用手機終端，補充一些“數學闖關游戲”“口算大比拼”等活動。也可以設計一些操作性作業，比如在學習完“體積”后，讓學生量水、量飲料的體積。

2.靈活設計多種紙質作業

設計紙質作業練習時，也要有意識地設計一些能打開學生思路的、活躍情緒的，有利于學生探索不同解決方法的題型。針對不同學習水平的學生設計幾個難度等級的作業，供自主選擇，讓每個學生都能享受做作業的樂趣。為成績優異的學生設計一些條件多余的、有利于發散思維的“題花”，促進學生向更高水平發展。

除了課堂，在課堂外，我們應當避免搞“題海”戰術，盡量多給學生創造自由的發展空間。因為小學數學學科本身以理解算理為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當地減少家庭作業，課外作業以質量取勝。適量的充滿個性化、靈活多樣的家庭作業，能夠使學生對數學這一重要學科保持積極的學習狀態。所以，我們在給小學生布置數學課外作業時，必須對題量和題型做細致的考慮。

都說教無定法，但是，我們應該明白一點：要培養學生學習數學的興趣，在教學中必須遵循學生學習數學的客觀規律，盡量把教學變得直觀、簡單、明了，讓學生認識到數學源于我們日常生活實際，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識。只要興趣上來了，我們何愁學生的成績上不去呢？

編輯 王彥清