傳統文化教育在初中語文教學中的滲透

摘 要：傳統文化教育是初中語文教學中的一個重要組成，介紹了幾點在語文教學中滲透傳統文化教育的策略，以期幫助學生更好地理解和感悟傳統文化，提高文化修養。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;滲透;語文教學

我國是傳統文化大國，在數千年的歷史發展中，我們積淀了大量優秀的傳統文化，這是我們民族的瑰寶，也給了我們世世代代人傳承與發揚的責任，語文教學課堂作為學生了解和學習中華傳統文化的主陣地，更需要教師把握好每一個契機進行傳統文化教育的滲透，豐富學生的傳統文化內涵。

一、挖掘與延伸教材中的傳統文化內容

學習與傳承我們中華優秀傳統文化，是語文學科教育的重要目標，因此在初中語文教材中涉及了大量的蘊含傳統文化因素的課文，比如詩詞、文言文，就是最直接的傳統文化載體，教師在講詩詞和文言文的課文時，不僅要讓學生理解文章的字面意思，理解文中實詞、虛詞的用法，還要為學生介紹歷史文化背景，激發學生對傳統文化的認同感和傳承感。就好比我們在學習《過零丁洋》時，教師要為學生介紹文天祥兵敗被俘的歷史背景，引導學生理解詩人恐不能完成守土復國使命的惶恐不安，以及在面對自身命運時視死如歸的高風亮節，讓學生受到詩人慷慨激昂的愛國情懷以及舍生取義的民族大義的感染，從而增強愛國熱情。除了詩詞、文言文外，一些現代白話文章同樣也承載著中華民族的優良傳統，比如《白楊禮贊》，文章寫白楊外形的筆直、向上，寫白楊精神的倔強挺立，實際上也在贊揚北方的農民、軍人和哨兵，在教學時，教師就要深挖其中所蘊含的精神內涵，讓學生由樹及人，感悟不屈不撓、質樸正直的革命品質?？傊?，教師要充分挖掘這些課文中的傳統文化因素，并結合自己的文化修養對其進行進一步的延伸，也可以讓學生在課前去搜集一些與文章的創作背景相關的資料，在豐富認知的同時，也讓學生將創作背景與文本相結合，去挖掘文章中的傳統文化內容。

二、借助多媒體營造傳統文化氛圍

相較于教師單純地為學生講解文章含義，學生更喜歡在生動、自由的環境下去學習和領悟，為了在初中語文教學中更好地滲透傳統文化教育，教師不妨為學生營造帶有濃郁的文化氣息的學習氛圍，讓學生從一板一眼的接受教育中跳脫出來，主動在文化氛圍中去感知、感受傳統文化。為此，教師可以借助多媒體，將教學內容以更加生動、形象的方式展現在學生面前。比如在學習《水調歌頭》時，教師可以用多媒體先給學生播放《水調歌頭》的音樂，讓學生在音樂中放松自己的情緒，去細細品味音樂的意境，也可以讓學生將自己聽音樂時的聯想寫出來、畫出來，以此增強學生對這首詞的情感體驗。在講解這首詞時，教師可以用多媒體出示相關的背景資料，讓學生了解蘇軾當時政治處境的失意。還要跟我們國家的傳統節日——中秋節聯系起來，多媒體屏幕上也可以適時出現一輪圓月當空的圖片，渲染出皓月當空、孤高曠遠的氛圍，讓學生回憶自己是如何過中秋節的，從自己家庭一起吃月餅賞月的團聚歡快中聯想詩人中秋夜的心境。讓學生感悟詩人中秋對月內心惆悵、思念胞弟的同時，又沒有沉溺于消極悲觀的情緒中，反而在月的陰晴圓缺中用超然達觀的心態所許下的“但愿人長久，千里共嬋娟”的心愿。最后，同樣可以音樂作結，讓學生在背景音樂的襯托下，大聲朗讀課文，感受古詩詞的韻律美和詩詞中所寄托的思想感情。至此學生在由多媒體所營造的學習氛圍中，更加形象深入地了解了中國傳統文化的內容，他們對古詩詞的學習興趣也會有效提高。

三、組織豐富的傳統文化學習活動

教師除了依托課文內容滲透傳統文化教育以外，還應當利用好每一個可以開展傳統文化教育的時機，組織傳統文化學習活動。比如教師可以將每節語文課的前5分鐘單獨拿出來，讓學生站在講臺上跟大家分享傳統文化知識，可以是一個成語的由來，也可以是歷史上著名的文化名人，也可以講一個歷史文化故事等。這樣既可以讓學生在課下多搜集、學習與傳統文化相關的知識，豐富學生知識儲備的同時，使學生受到傳統文化的熏陶，提高文化修養，又能夠鍛煉學生的表達能力。教師可以利用課間時間或者自習課時間，為學生播放與傳統文化相關的視頻。例如《百家講壇》節目中的《曾國藩家訓》《百家姓》《先秦諸子百家爭鳴》等，還有《中國詩詞大會》節目等，這些節目對傳統文化的講解都非常生動易懂且富有趣味，學生可以一邊看一邊學。除此之外，教師也可以組織一些親近傳統文化的實踐活動，如開展唐詩宋詞等經典名篇的朗誦比賽，以學習傳承中華優秀傳統文化為主題的演講比賽，也可以讓學生對一些歷史文化故事進行角色扮演，組織一場情景劇表演，或者可以讓有書法、繪畫、舞蹈、樂器才藝的學生來一次文藝表演等，通過豐富多樣的課外活動，讓學生有更多的機會走進傳統文化、了解傳統文化，從而在傳統文化的熏陶下不斷完善自己，提高文化修養。

總之，傳統文化是初中語文教學的重要教學資源，讓學生學習和傳承中華優秀傳統文化，也是初中語文教學的重要目標，為此教師要深挖教材中的傳統文化內涵，把握好每一個可以滲透傳統文化教育的契機，引導學生在傳統文化中增強自己的文化素養。

參考文獻：

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作者簡介：黃德運（1977—），男，安徽六安人，漢族，本科，中小學二級教師，研究方向：初中語文。

編輯 魯翠紅