大數據時代大學英語寫作教學改革策略

【摘要】自人類文明出現以來，最開始經歷是舊石器時代，新時期時代，接著是第一次工業革命帶來的蒸汽時代，第二次工業革命的電器時代，如今，我們已經進入了第三次科技革命的信息技術時代。也就意味著，當今世界是一個信息爆炸的時代，眾多的信息數據匯集在一起，一個名詞也就應運而生——大數據。大數據已經影響了我們當代社會太多層面，本文主要闡述大數據對大學英語所帶來的影響。

【關鍵詞】大數據;大學英語;英語寫作

【作者簡介】劉曉萍，平頂山學院。

大數據已經被許多人所熟知，并且越來越多的行業，包括人們的生活，都已經離不開大數據。現如今，大數據以互聯網為載體，滲透到了各個行業領域，成為當今人類社會，不可缺少的一部分。

一、什么是大數據

通俗地講，大數據就是海量的數據，將這些海量的數據整合起來，進行信息的篩選，比如我們可以通過一個人的手機號了解到這個人的很多信息，這就是大數據整合信息的功勞。而正因為大數據擁有眾多的數據信息，且通過互聯網傳播，那么大數據對教育來說，自然是傳統教育的一次重大變革。

二、大學英語學習的現狀

隨著社會的高速發展，經濟全球化的大趨勢下，各國之間的交流也越來越多，所以外語顯得越來越重要，而作為很多國家的官方語言——英語，基本上等于必不可少的一門語言了。中國對英語的教育投入的師資力量，教育成本也很大，據不完全統計，近些年通過大學英語四六級的學生，在聽力和答題方面都表現得很好，但唯獨在寫作這一點上，表現得很差，并且一直沒有上升的趨勢。造成這樣的原因主要是因為老師和學生對英語寫作的態度出現了偏差。老師認為，寫作這種事情，創作者本人是學生而不是自己，自己不知道學生看到寫作題目想寫什么，故也無從下手去教，而且，老師會覺得英語寫作是一個需要長期培養的東西，課下學生找時間多練，多看，時間長了自然就會了。但是學生卻認為，要想寫出來一個英語寫作，首先要將中文地寫出來，再進行翻譯，但學生們畢竟是中國人，詞匯量有限，有的詞匯找不到相對應的英語翻譯，有的意思他們完全不知道用英文如何表達出來等等諸多的問題，在沒有互聯網的時代，學生們的這些問題，老師又不能給出直接的解答，導致學生們在寫作一方面堆積的問題越來越多。

三、大數據對大學英語教學的影響

在傳統的教育模式中，無論是什么科目，什么知識，都是老師對著許多學生，上著一節四十五分鐘左右的課程，布置一些家庭作業。這樣的傳統教育已經持續了好幾年，好處肯定是有的，但是弊端也隨著這種教育的持續時間而慢慢地展現出來。比如學生放學之后，沒有辦法繼續從老師那里獲得知識，解決自己的疑惑。而這一點弊端，在英語這門學科上就格外明顯，語言本就是一個需要很好的語言環境來長時間培養，但是對于學生來說，出了英語課外，生活在中國的他們，根本沒有語言環境可言，所以，英語難學，英語成績上不去，英語寫作差等等現象就都出來了。這些問題以前很難解決，直到現在的大數據時代，這些問題都可以迎刃而解了。現在的學生可以隨時拿起自己的智能手機，筆記本電腦，進入互聯網找到他們需要解答的問題，從而解決學生有問題無處解決，一直擠壓著問題的原因。而且學生主動通過互聯網學習，也能夠增加學生學習的主動性和積極性，把以前的被動接受知識，變成自己主動去接受知識，吸收知識。

四、將大數據融入英語教學之中的必要性

1.改變英語寫作目的。現如今改革中國的英語教學，首當其沖就是要改革大學生英語的寫作問題，目前大學生的英語水平在“聽”與“讀”這兩方面表現得很好，但是學語言注重“聽說讀寫”，有很多大學生學的是啞巴英語，不敢開口說英語，英語寫作也不會寫。另外，學生對待英語寫作的態度，始終抱著一種完成老師作業的態度，只注重形式，全然不關心內容，而有的學生則直接放棄自己的英語寫作，對英語寫作表現出強烈的厭惡和反對，這些問題老師又束手無策，這也就造就了大學生普遍英語寫作不好的結果。而這些問題，結合大數據之后，能夠讓學生們明白，英文寫作是對自己想法，感情的抒發，讓學生們明白，寫作是自己的事情，并不只是為了完成老師的作業。這樣讓學生們對英語寫作產生興趣，改變學生英語寫作的目的，從而提升學生們的英語寫作水平。

2.豐富英語寫作內容。大數據時代到來之前，英語寫作題目千篇一律，這也從題目上，讓學生們對于英語寫作感到反感，從頭到尾都是那些題目，時間長了總會煩的。要解決這個問題，就需要結合大數據，將網上存在的許多電子資源擺在學生面前，幫助學生在短時間內找到一個自己感興趣的話題，從而繼續進行英語寫作。如果學生找到了自己喜歡的話題，但是腦子里沒有相關的東西可寫，也可以利用大數據上面的資源，找到符合自己所選話題的內容進行參考，并且這些資源都是隨著網絡源源不斷的更新，每天都可以找到許多不一樣的東西，從而拓寬學生們的視野，讓學生們有內容可寫，不會產生下筆空洞的現象。

五、如何將大數據融入大學英語教學和寫作中

1.學生層面。讓學生認識到語言學習的最終目的是運用。而語言應用的其中一種表現形式，就是寫作。學生自己在課后通過互聯網的形式去主動學習寫作，尋找適合自己的話題，提升自己對英語寫作的積極性，主動去接受英語寫作，從而提高英語寫作的水平。不再依賴老師，自己有問題，利用互聯網主動解決自己的問題，擺脫傳統教育不能及時解決問題的弊端。學生也要在日常生活中，積極培養自己的口語，有很多時候，當你習慣于說了，到了寫作的時候，也就知道自己該寫什么了，把寫作當成一種日常交流，把題目中假設的情景，通過自己的想象帶入到自己的生活中來，并結合自己的生活實際，把自己當成題目假設的主角，這樣一來，英文寫作就不算難事。

2.老師層面。老師要通過大數據來觀察學生們存在的問題，并通過互聯網幫助學生們解決那些學生們不能自己解決的問題，畢竟互聯網上的回答不一定能完全符合每一個學生，只有老師是最了解自己學生的人，老師通過互聯網和大數據，把傳統教育的優點和大數據的優點結合起來，從而更好地幫助學生們學習英語，提升英語寫作水平。另外，教師應該積極提升自己的技術水平，努力學習有關互聯網方面的知識，將自己的課程分成很多種，按著學生的適應種類，分給自己的學生。

3.學校層面。各大高校應積極建立一個屬于自己學校的大數據網絡，通過學生們在線上的學習，以及老師在線上解決的問題，進行本校學生的問題匯總，從而對癥下藥的去解決每一個學生的學習問題，并積極運用新媒體技術，將本是枯燥無味的課堂知識，轉變成學生們容易接受的新媒體知識，讓學生們能夠隨時隨地地接受知識，合理利用碎片化時間學習。另外，高校還可以建立電子圖書館，植入到自己學校的系統中，讓學生能夠更方便地查閱自己需要的資料，再也不會為了尋找自己需要的資料而奔波于去圖書館的路上，浪費本該學習的時間。

4.國家層面。國家應積極建設一些互聯網教育平臺，為各大高校的互聯網教育發展提供一個便利的平臺，從而節省高校的網站建設和宣傳時間，節約時間成本。構建教育信息共享平臺，可以讓高校之間的教育方式相互借鑒，縮小重點院校和普通院校的差距，讓更多的學生也能夠享受到優質的教育資源。國家還可以訓練出一批優秀的英語教師，針對學生英語寫作能力差這一點著重培養師資資源，從而讓問題在資源，老師，學生本身這三個點上，分開解決。將大問題化為小問題，這樣大問題很容易就解決了。

六、結語

總而言之，解決學生英語寫作能力的問題并不是一朝一夕就能夠完成的，需要國家，學校，老師的共同努力，積極利用當今社會最發達的傳媒手段——大數據和互聯網，努力幫助學生們解決在寫作上遇到的問題，幫助學生培養寫作興趣。

參考文獻：

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