基于教學做合一的高職院校英語課程考核模式探討

【摘要】隨著當前我國的教育改革的深化開展，高職院校的英語課程考核模式的創新應用就顯得比較重要，傳統的課程考核的模式已經不適應當前教學發展的要求，將“教學做合一”和英語課程考核進行結合起來就有著其需要，這也是提高英語課程考核質量的重要舉措。

【關鍵詞】高職英語;考核模式;教學做合一

【作者簡介】廖桂苓，四川長江職業學院。

引言

“教學做合一”的教學理念是陶行知先生的教學思想，在當前教學改革的發展背景下，高職英語課程教學就要充分注重創新模式，為學生高效的學習英語知識，提高學生的學習質量和能力打下基礎。

一、“教學做合一”的高職英語課程考核模式價值和現狀

1.“教學做合一”的高職英語課程考核模式價值。高職英語課程考核模式的運用在“教學做合一”的基礎上實施，就能有助于提高學生學習英語的主動積極性，激發學生學習的興趣，這是促進學生可持續學習發展的重要舉措，能從整體上調動學生學習的動力。再者，“教學做合一”的英語課程考核模式的運用下，這對學生將理論和實際相聯系有著積極作用，能從整體上提高學生的知識運用能力水平，讓學生學會學以致用。同時，在“教學做合一”的理念運用下也能有助于學生的動手能力的強化，讓學生主動地參與到學習活動中去，讓學生成為課堂的主體，鍛煉學生組織和交際的能力水平，提高學生的競爭力和適應能力。

2.高職英語課程考核模式現狀。高職英語課程的考核是提高學生學習質量的重要舉措，運用科學化的考核模式才能提高考核的整體質量。而從實際的英語課程考核模式的應用現狀能發現，其中還存在著諸多的問題，課程的考核主要是采用傳統方式，知識為中心，通過筆試的方式對學生學習成績進行考核，沒有將考核的比例科學的分配，考核的客觀性不強，這就必然會影響學生學習英語知識的主動積極性。

高職英語課程考核主要是結果性評價為主，考核的全面性不高，通過試卷來作為主要考核的方式，很難對學生的學習全面性有效考察。英語課程考核的內容上比較注重語言知識，對學生應用語言能力涉及的不是很多，這就比較容易造成學生在考試前通過強化記憶的方式來應對考核，有的是通過作弊方式應對考試。傳統的考核評價的模式運用主要是教師評價為主，在評價的主體方面相對單調，沒有體現出考核評價的公正和客觀。

二、“教學做合一”的高職英語課程考核模式應用措施

高職英語課程考核的落實，通過和陶行知的“教學做合一”的理論相結合，注重校本考試為主，注重考試中對學生的引導促學以及激勵作用的發揮，在考核的時候形成性評價占有主要的部分，終結性評價為次要的，考核的方式也比較多樣化，這對學生個性化發展就能起到積極促進作用。“教學做合一”的高職英語課程考核模式的運用，就要能從多個方面加強重視，發揮“教學做合一”的理論的積極作用，為英語課程考核模式的高效化應用打下堅實的基礎。

高職英語課程考核模式的運用中，在和“教學做合一”的結合下，就要把語言知識的考核和應用能力考核進行有機的聯系起來，要突出對學生英語應用能力的考核。“教學做合一”的理論應用中將“做”作為中心，也就是強調學生的實踐應用能力，所以在考核的重點上也要能進行相應的變化，對學生英語技能的掌握情況進行考核，在考核內容當中涉及的和學生未來職業需求相關知識作為重點考核的內容，主要是對學生應用能力進行考核，這才能和高職的教育要求相契合，對人才培養的目標達成才能起到保障作用。

高職英語課程考核模式的運用在和“教學做合一”的結合下，要充分注重豐富考核模式，對傳統閉卷考試的單一化形式能及時地轉變和豐富。傳統的英語課程教學整齊劃一，在課程編排以及教學組織和課程考核，都沒有多大的變化，最終進行開展總評成績的方式，沒有吧個性化以及統一性進行結合。面對新的教學改革發展的形勢，這就要求在對英語課程考核的模式上進行創新，考核的形式要多樣化的呈現，將考核的客觀性體現出來。當前已經有高職院校通過網絡在線考試系統的運用，對學期和期末考核進行開展，在這一方面就要注重網絡在線平臺的優化，創建課程考核試題庫，保障題型的主客觀內容，題目內容的涵蓋面要廣。重點對學生的形成性考核，注重學生在課堂上以及課下的學習表現，通過形成性以及終結性評價的結合，這樣才能有助于提升考核的質量。

高職英語課程的考試實施過程中，考試命題要能強化學生思維過程考核考察，這是了解教學雙方活動以及診斷教學問題的重要手段方式。在“教學做合一”的理論運用下，就要充分重視形成性考核的比例，將考核的內容能多角度以及多層次地呈現出來，為促進學生的英語綜合素質起到促進作用。形成性評價對學生的情感態度以及實踐能力等各方面都有著涵蓋，如在實踐能力測驗中對學生英語聽說讀寫譯各方面能力的考察，能針對性的考核學生學習的狀況。

三、結語

總之，高職院校的英語課程考核過程中，創新課程考核的模式是促進學生高效學習的重要舉措，在“教學做合一”的理論基礎上展開考核，這就能讓學生在考核當中有更大的發展，促進學生整體學習質量。上文中對“教學做合一”的理論下英語課程考核模式的運用情況進行展開的討論，希望為實際教學考核起到一定促進作用。

參考文獻：

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