高中英語課堂互動教學模式探究

【摘要】在高考中，英語所占很大比重，在高考分值分配中，英語更是與語文150分并肩的存在。英語之所以能取得這么高的地位，就是我國順應文化多樣化的潮流，旨在培養青少年的文化素質，更好的和他人交流，更好的融入國際社會的發展浪潮中。如果在青少年時期英語學習出現了弱科現象，那么在高考中是極其不利的，在日后的人際交流，交往中也會有很大阻礙。所以，學好英語，不僅對在自身學習成績的提高有幫助，而且，英語作為多國通用語言，對于以后的生活極其重要的意義。因為英語的重要性，作為一個英語老師，如何讓同學們對英語產生極大的興趣，在自主課堂上充分發揮才智，使課堂高效運行是我的責任。幫助學生英語成績提升，不是只靠死記硬背才能實現的，建立高中英語高效互動課堂，仍需要身為英語老師的我不斷更新，攻堅克難，深入了解學生的學習歷程，采取針對性的課堂教學，端正同學們的學習態度，積極投入英語學習之中。

【關鍵詞】英語學習;課堂互動;態度興趣;教學方法

【作者簡介】黃燕，重慶市銅梁區銅梁二中。

在應試教育體制下，高中時期的青年正處于青春叛逆的時間段，對學習的激情普遍不高，尤其英語作為第二種語言，重視程度較小，興趣程度不高。很多同學都抱著得過且過的態度面對英語學習，認為憑借運氣就能取得英語很好的成績。在課堂上，同學們都抱著得過且過的觀念，很多同學不認真聽講，甚至出現了睡覺情況。在課堂上沒有激情，學習氛圍不是很濃厚。有些同學還受到了學習成績不理想同學的影響，變得消極學習。長期以往，對學生成績和班級成績造成了非常不好的影響。

在本次高中英語課堂模式的研究過程中，主要研究以下幾個方面的內容。一方面，提高學生熱情，積極融入學生實際生活，了解他們的觀念和相關愛好，配合他們進行生動的課堂學習，建立輕松愉悅的課堂氛圍，逐步提高學生們的學習積極性，讓他們逐漸接受英語的學習。另一方面，還需要改善課堂教學模式，身為英語老師的我，還有很多在教學中需要改進的問題，建立高效課堂的重任，雖然學生是努力的主體，但是老師也要積極配合學生的課堂學習效果，奉行學生自主課堂為主的教學模式，提高老師和學生的默契程度，師生共同協作，建立互動課堂，從而對學生英語學科的發展起到重要作用。

下面具體說明高中英語互動課堂模式的建立方法：

一、營造輕松的學習氛圍，調動學生積極性

許多同學一進入英語課堂，便承受不住壓抑難懂的學習氛圍，導致學習興致不高，身為老師，第一件事情就是積極調和學堂關系氛圍，給學生一個輕松的環境。讓同學和老師有真正意義上的互動。

在備課的時候，應該充分考慮學生興趣接受的形式，充分考慮學生需要。高中英語學習難逃單詞，句子，語法和作文寫作。在高一英語學習中，單詞，句子積累更加重要，但是，并不意味著就要死記硬背，在高一詞匯句子的記憶過程中，要有生活的聯系。以upset心煩的;calm平靜的;鎮靜的;沉著的calm? down 平靜下來，鎮定下來? have got to 不得不;必須concern vt擔憂;關系擔心 be concerned about 關心;掛念等單詞為例，身為老師不能單一的讓同學們死記硬背的背下來，而是要建立一個充足的聯系，比如，身為老師，可以裝作保持心煩的形象出現，然后用一個句子把這些單詞加以聯系，比如，? I was upset， but I had to go to calm down， because I didnt want my favorite classmates to? be concerned about me.以這種形式充分建立起來的聯系，既讓同學們記住了單詞的意思，又教會了他們造句的方法，同時，還拉進了老師和同學之間的關系，既然老師都對同學是平等尊重的，學生對老師的抵制觀點也就相應減淡了，這樣，讓同學們也加入關聯詞造句的行列之中，或許，有的同學因為害羞，不敢主動發言，這時，老師就可以插入游戲，給同學們平等的機會，讓優勢不明顯的同學感覺自己和成績好的同學的地位是一樣的，在課堂上，輕松，愉悅的課堂氛圍，老師和同學的歡樂互動，讓學生成為主體，激發各種同學的積極性。

二、探討學習方法，促進師生課堂上交流

大多數同學，之所以對英語的學習熱情不高，主要是因為課下作業較為繁瑣，對于正在磨練心性的同學們來說，有一定的難度，這就需要老師教授同學正確的學習方法，在課上，提高他們的效率，爭取在課上完成本應在課下完成的任務，減少同學們的壓力，其實，身為老師，留作業的目的就在于讓同學們理解，能夠加以運用，如果在課堂上，學生有這方面的困擾，積極詢問老師，找到正確的解決方案，就會解決學生的很大程度上的困擾。

對于青少年來說，正確的學習方法離不開老師的指導，所以，課堂互動，交流溝通，高效輕松就成為老師和同學必須共同努力的目標。如果按照英語課堂互動教學模式真正落實，老師教學輕松，同學學習高效，提高學生英語成績就指日可待了。

參考文獻：

[1]高嶺.新課改背景下提高高中英語教學有效性策略初探[J].考試周刊，2014，29.

[2]趙芳.互動式教學模式在高中英語課堂中的應用[J].教育理論研究（第七輯）2017，19.