淺談初中英語課堂上的學(xué)困生

【摘要】幫助學(xué)困生克服在英語學(xué)習(xí)中的困難，引導(dǎo)他們挖掘?qū)W習(xí)上的潛能，提高他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面的積極性，逐步幫助他們提高英語成績(jī)，是教師在長(zhǎng)期的英語教學(xué)中不斷努力解決的一大難題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;成因;學(xué)習(xí)習(xí)慣;家庭環(huán)境;轉(zhuǎn)化

【作者簡(jiǎn)介】甘信敏（1983.09-），女，漢族，山東滕州人，惠民縣眾友實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語教師，中學(xué)二級(jí)。

作為一名初中英語一線教師，多年的教學(xué)中，我所面臨的最頭疼的群體就是學(xué)困生。課堂上的他們“人在曹營(yíng)心在漢”，作業(yè)完成名單上他們是時(shí)常的缺席者，考試成績(jī)他們紅燈常亮，他們學(xué)習(xí)英語的能力不足，成績(jī)非常不理想，常常成為制約班級(jí)成績(jī)的最主要的因素。幫助這部分同學(xué)克服在英語學(xué)習(xí)中的困難，引導(dǎo)他們挖掘?qū)W習(xí)上的潛能，提高他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面的積極性，逐步幫助他們提高英語成績(jī)，是我在長(zhǎng)期的英語教學(xué)中不斷努力解決的一大難題。

一、學(xué)困生形成的原因

要想從根本上幫助學(xué)困生，就必須深入了解學(xué)困生出現(xiàn)的原因。根據(jù)我多年的觀察和總結(jié)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭環(huán)境的影響是導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的兩大主要原因。

學(xué)生初中之前上的英語課都是充滿趣味的，英語的學(xué)習(xí)壓力幾乎沒有，學(xué)生學(xué)習(xí)雖然有濃厚的興趣，但是并沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中英語相比較小學(xué)英語具有詞匯量大、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜和語法難度大的特點(diǎn)，要求學(xué)生有良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，課上積極參與聽說讀寫活動(dòng)的習(xí)慣，課下及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。一些同學(xué)進(jìn)入初中后，還像小學(xué)一樣，只是課堂上參與，課前不預(yù)習(xí)，課下不復(fù)習(xí)，課本基礎(chǔ)知識(shí)得不到鞏固，表現(xiàn)在單詞只會(huì)說不會(huì)寫，句子能寫出大概，但出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，作文能根據(jù)要求寫出要點(diǎn)，但錯(cuò)誤滿篇，幾次考試下來，最初的學(xué)習(xí)英語的興趣慢慢消失，淪為學(xué)困生。

父母是學(xué)生的第一任老師，家庭教育是除學(xué)校教育和社會(huì)教育之外的另一重要教育，偉大的教育家蘇姆霍林斯基曾經(jīng)說過“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完善的效果”家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響不言而喻。一些學(xué)生的家長(zhǎng)忙于工作，無暇顧及孩子，家庭教育幾乎是空白;有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過分寵溺，聽之任之，從開始的放任到最后管不了;有的家長(zhǎng)思想落后，認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的事，和自己無關(guān);有的家庭不完整，孩子連基本的愛都得不到，更別說教育;還有的家長(zhǎng)自己本身就是享樂主義，不求上進(jìn)，對(duì)孩子不負(fù)任何責(zé)任，基于以上種種原因，學(xué)生在自制力不強(qiáng)的情況下，面對(duì)較大的英語學(xué)習(xí)壓力，得不到家庭的有力幫助，逐漸淪為學(xué)困生。

二、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在平時(shí)的教學(xué)過程中，我著重從培養(yǎng)學(xué)困生的良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的耐力，收效甚好。

預(yù)習(xí)對(duì)于提高英語課堂效率至關(guān)重要，學(xué)困生不具有優(yōu)秀生的預(yù)習(xí)單詞、重要句型和語法的能力，而聽是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是第一步，我?guī)椭鷮W(xué)困生截取呈現(xiàn)新課目標(biāo)語言的兩三個(gè)關(guān)鍵句，要求他們反復(fù)聽，直至熟練模仿，之后引導(dǎo)他們感知目標(biāo)語言從結(jié)構(gòu)上是如何呈現(xiàn)的，并且思考在什么樣的語境當(dāng)中使用這些目標(biāo)語言。相比較單詞、句型和語法的預(yù)習(xí)，這種預(yù)習(xí)減輕了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)，并且聽先行，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

向課堂要效率。課堂是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)困生而言，堅(jiān)持聽完一堂課不開小差是非常困難的，我?guī)椭鷮W(xué)困生通過“關(guān)鍵詞”的記錄來堅(jiān)持聽課，所謂的關(guān)鍵詞，不一定是本課英語知識(shí)的關(guān)鍵詞，而是學(xué)困生聽得懂的詞、短語、句子結(jié)構(gòu)或語法。我引導(dǎo)學(xué)生不必聽懂老師所講的每字每句，而是把自己聽得懂的新詞或新句記錄下來，整節(jié)課從被動(dòng)聽課到主動(dòng)尋找關(guān)鍵詞，能較好地提高學(xué)困生的聽課效率。

溫故而知新。課下復(fù)習(xí)也是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)困生課下復(fù)習(xí)方面，我引導(dǎo)他們分三步走，第一步，整理課堂所記錄的關(guān)鍵詞，課堂時(shí)間比較寶貴，他們?cè)谟涗涥P(guān)鍵詞的時(shí)候不需要整潔條理，比較隨意，課下整理是要把課堂記錄按單詞、短語和句子分類整理好，整理的過程也是復(fù)習(xí)的過程;第二步，做作業(yè)中會(huì)做的題，作業(yè)中有很多題對(duì)學(xué)困生有一定的困難，能保質(zhì)保量完成會(huì)做的題是基本要求;第三步，多會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于課堂上聽不懂的知識(shí)點(diǎn)，只需要多學(xué)會(huì)一個(gè)，一天多一個(gè)，長(zhǎng)此以往，收效頗豐。

查缺補(bǔ)漏。對(duì)于學(xué)困生來說，掌握的知識(shí)點(diǎn)本就不多，鞏固好會(huì)的知識(shí)就變得尤為重要。錯(cuò)題本是查缺補(bǔ)漏的有效工具。學(xué)困生的錯(cuò)題本是針對(duì)會(huì)的知識(shí)出的錯(cuò)的整理。學(xué)困生通過經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本，能對(duì)會(huì)的知識(shí)查缺補(bǔ)漏，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。

在學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我始終尋找他們的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們每一天的堅(jiān)持，都會(huì)給予積極的反饋和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，慢慢重樹學(xué)困生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的自信心。

用愛和溝通來轉(zhuǎn)化學(xué)困生。學(xué)困生只是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)方面和別的學(xué)生有差距，這并不代表他們?cè)谝庵酒焚|(zhì)和人格方面有缺陷，學(xué)困生的自尊心比較脆弱，所以面對(duì)學(xué)困生，教師要給予充分的尊重和關(guān)愛，不歧視、不打擊、不挖苦，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要關(guān)心他們、理解他們，用愛喚起學(xué)生學(xué)困學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也體現(xiàn)在與家長(zhǎng)的溝通和交流方面。與學(xué)困生家長(zhǎng)積極、及時(shí)和有效的溝通，既能讓孩子感受到老師的關(guān)愛，又能讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，幫助家長(zhǎng)有效地引導(dǎo)和教育孩子也是教師的一項(xiàng)責(zé)任。平時(shí)的工作中，教師可以抓住一切有利機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通交流，微信聯(lián)絡(luò)、電話交流和家長(zhǎng)會(huì)都是教師可利用的有利機(jī)會(huì)，在溝通中共同尋找學(xué)困生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子多鼓勵(lì)、少批評(píng)，以身作則。家校溝通逐漸形成一股教育合力，能有的放矢促進(jìn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

俗話說“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，荷花出水有高低”，英語教學(xué)中，學(xué)困生的出現(xiàn)是正常的，只要教師堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，這些遲開的花朵開得會(huì)更絢麗、更燦爛。