拓展式教學模式在高中政治教學中的運用

摘? ?要：為了積極踐行素質教育、不斷推進新課程改革，教師應結合學科教育的現實條件，以提高課堂效率、促進教學質量為依據，采取創造性的教學策略為學生的良性成長和發展營造良好的外部空間。在這樣的現實條件之下，各種創造性的教學模式備受關注，其中，拓展式教學模式以全新的教學策略為主題，在調動學生參與積極性的同時，還能有效達成教學目標。文章站在宏觀的角度，以高中政治教學為主體，深入分析拓展式教學模式在各學科教學中的應用，以期為提高高中政治教學質量和效率提供借鑒。

關鍵詞：拓展式教學模式;高中政治;教學效果

作者簡介：楊晨，江蘇省蘇州市吳江區青云實驗中學教師。（江蘇? 蘇州? 215000）

中圖分類號：G633.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）19-0062-02

拓展式教學作為一種創造性的教學策略和教學手段，拓展式教學符合素質教育的實質要求，對新課程改革的大力落實意義重大。

拓展式教學模式主要以語言類教學活動的開展為核心，教師再結合圖形數據和板書的形式對學生進行合理的引導，整個教學過程都非常具有畫面感。其中，詞語、句子的拓展是核心，大部分拓展內容則主要集中于詞語的拓展，要求學生將之與段落相聯系，然后完成整篇文章的書寫。在整個拓展過程中，教師都要與學生建立良好的互動關系，要加強與學生的交流，了解學生的真實想法，并鼓勵和引導學生在感知、理解、記憶和模仿的過程中，對文章中的內容有一個更加深入的理解，然后結合個人的社會生活經驗和知識進行主動表達。這種以學生為主體的教學形式能夠更好地提高學生的知識應用能力，保障學生實現舉一反三和學以致用，并將個人所學知識應用于生活實踐。

一、高中政治教學中開展拓展式教學的重要性

拓展式教學對調動學生的參與積極性、實現學生的良性成長和發展發揮著關鍵的作用。高中生由于社會生活經驗不足，他們往往難以掌握高中政治學習的特點和要求，無法深入理解和分析所學知識，不可否認，高中政治與學生的生活實際聯系較為緊密，如果學生能夠結合個人的社會生活經驗進行主動的分析，就能實現個人人生觀和價值觀的有效培養，使之對個人及社會有一個宏觀的認知。教師如果站在微觀的角度對高中政治學科的知識及內容進行分析，就不難發現，大部分高中政治內容生活化比較明顯，對拓展學生的視野、豐富學生的知識技能意義重大。當前，政治學科教育不再以簡單的書本知識為主體，而力求通過政治學習實踐提高學生的操作能力和知識應用能力。其中，全方位的訓練方式顯得非常關鍵，教師需要以拓展式教學為主，綜合運用不同教學方法，以培養學生良好的人生觀，塑造學生完美的人格，并積極展示政治這門學科的重要性和價值。

二、拓展式教學在高中政治教學中的運用和思考

1. 拓展教學信息。與其他教學模式相比，拓展式教學所涉及的內容和形式更加復雜，是一個比較系統的教學模式。高中政治拓展式教學要求教師結合具體的學科內容進行信息的拓展和分析，因此，在課堂教學之前，教師就要做好充分的準備工作，分析現有的教學質量和教學要求，對后期的教學反饋進行相應的協調，其中，教學質量的反饋會直接反映學校實力及教師的教學能力。拓展式教學在高中政治教學中的應用主要以現象和背景信息量的合理拓展為基礎，這種信息和內容上的拓展要求教師結合學生目前的學習能力，明確具體的教學范圍和教學基礎，對不同的教學背景進行相應的介紹，從而調動學生的參與積極性，激發學生的學習熱情，實現其綜合教學水平的穩定提升。

2. 拓展教學內容。教學內容的拓展與教學信息的拓展比較相似，高中政治課程中所涉及的內容與學生的生活實際有著較為緊密的聯系，在該學科教學的過程中，教師可以積極拓展教學內容，將與學生生活實際聯系比較緊密的知識融入其中，同時了解學生知識理論的學習水平。首先是政治數據的拓展和延伸。為了增強學生對政治規律和政治概念的理解及認識，在課堂教學中，教師應引導學生對不同的數據進行整理，讓學生結合個人的學習經驗，在個人興趣的引導下培養良好的分析能力和理解能力，并注重數據的邏輯分析和歸納整理。其次，在引導學生進行自主研究時，教師還需要注重學習趣味的合理拓展，要通過分析學生的理解能力，將一些比較有趣的知識內容與學生的個性化研究相結合，從而更好地提高學生的知識消化能力和理解能力。

3. 拓展教學理念和目標。高中政治教學是一個系統性的工作，該學科所涉及的內容與其他學科存在較為緊密的聯系，如果從更加微觀的角度進行分析，就會發現，政治學科不僅關注知識的消化，還要求教師實現不同學科之間的緊密聯系和互動，關注知識的內在邏輯聯系，體現學科之間的交叉要求。其中，單純的知識傳授不僅不符合素質教育的核心要求，還難以調動學生的參與積極性。因此，為了體現政治學科的核心價值，首先，政治教師要注重單調知識的合理過渡，明確知識之間的聯系，以促進學生知識應用能力的提升，從而保證學生掌握知識運用的技巧和精髓。其次，在引導學生學習基礎政治知識時，教師還要培養學生的社會責任感，以有效拓展政治教育的理念和目標，保障學生在主動參與和分析時對個人身邊的人和事有一個更加宏觀的認知，使之具備一定的社會使命感和榮辱感。對于教師個人來說，教學時還要注重不同政治環節之間的聯系，將哲學生活、政治生活、經濟生活與學生生活的引導相結合，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，完善其個人人格，從而使學生對社會主義事業有一個更加宏觀的認知。

4. 拓展教學方法。隨著時代的不斷進步，我國的科學技術水平也有了較大的提升，教育領域中所涉及的教學形式和教學內容也發生了較大的改觀，許多學校開始站在時代的角度，積極采取不同的多媒體教學策略和教學手段，將聲音、圖片融入教學環節，以引導學生主動參與，并有效揭示素質教育的核心要求和本質內涵，從而保障學生在自主學習和小組合作學習中能夠充分利用課堂實踐，實現個人學科學習能力和水平的穩步提升。在掌握趣味性教學和創造性教學策略之前，教師還要把握整個課堂教學的優先級和主次順序，要鼓勵學生搜集相關資料并進行簡單的分析和前期思考，落實學科預習工作和鞏固復習工作，只有這樣才能更好地體現拓展式教學模式應用的作用和優勢。需要注意的是，每一個學生的教育背景和學習能力都有所不同，教師應盡量避免采取一刀切的形式，而應在調動學生參與積極性的同時，以因材施教和個性化的教學為依據，給予學生更多力所能及的幫助，保障不同層次的學生都能夠實現個人的良性成長和發展。

在高中政治教學過程中，拓展式教學模式的應用尤為關鍵，教師需要分析這種教學模式的應用技巧和操作要求，要站在學生的角度進行全方位的考核，通過加強高中政治教學與其他學科教學的聯系，明確展示教學在學科應用中的具體情況，并分析學生的實質發展需求，體現學生的學習能力，最終促使學生提升邏輯思維能力和學科學習能力。

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責任編輯? ?范艷玲