注重聽說，實現(xiàn)中職英語教學的有效性

【摘要】語言技能教學是中等職業(yè)學校英語教學的重要組成部分。聽力和口語技能通常是語言技能培訓的最前沿，是語言四種技能的基礎。目前，中等職業(yè)學校英語聽說教學的教學現(xiàn)狀不容樂觀，特別是如何落實教學效果的概念。為此，筆者通過文獻方法，經(jīng)驗提煉方法等考慮了原因，并結合學生在課堂上的實際設計來設計課程。

【關鍵詞】中職英語;聽說;有效教學

【作者簡介】楊麗韡（1982-），女，漢族，甘肅天水武山人，甘肅省天水市職業(yè)技術學校，講師，研究方向：英語教育。

中職課程改革逐步推進，越來越多的學校和教師注意到口語教學的重要性。許多英語教材也在英語課堂上增加了口語英語教學內(nèi)容，但通過課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)目前中職學生在英語口語課上仍然存在耗時且效率低下的情況。學生的英語口語和表達能力仍然缺乏。原因是少數(shù)中職學校不重視學生的英語口語學習。教師課堂教學受到傳統(tǒng)教學觀念的影響。沒有專業(yè)的英語口語教學，學生的英語口語水平也無法真正提高。

一、中職英語聽說教學的現(xiàn)狀和原因分析

1.現(xiàn)狀分析。在英語課堂上，教師設定的學習目標無法有效實現(xiàn)。對于基礎差的學生常常對班級都是漠不關心，沒有學習的熱情，常常“聽不懂”“不開口”;課后對教師安排的作業(yè)，不懂的也不會主動問人。還有不少的學生甚至不知道怎么對英語學科怎么下手學習，怎么學也找不到方法，這樣慢慢地就對英語這門學科提不起興趣了。因此，課堂互動不充分，課后整合不及時，導致無法完成聽說英語教學。

2.原因分析。教學方式太過單一。在英語教學的方式上，都是以教師講解聽力中的新詞匯→循環(huán)播放錄音→聽完錄音完成習題→教師講解→學生練習讀，這樣的機械式循環(huán)教學，導致學生在學習英語的聽、說上覺得枯燥乏味，教師也對此教學模式感到生厭。其實在對學生進行英語教學的時候，可以提供聽、說的實踐訓練，讓學生得到運用英語的機會。英語聽、說是一個復雜的訓練過程，學生可能會在這一過程中遇到語言方面的障礙和非語言方面的困難，這是教師就需要在傳統(tǒng)的教育模式下，補充完成聽、說的相關知識、技能和策略。

學生學習的熱情缺乏。在對中職的學生進行英語教學時，由于自身成績差的原因，導致對英語這門學科產(chǎn)生畏懼，長期缺乏自信心，又因為基礎薄弱，單詞量的匱乏，語法的結構模糊，也缺乏英語的聽說訓練;還有不少學生因為自身的出身，不敢張口;加上教師的教學方式單一，脫離實際，不能幫助學生成為就業(yè)導向，學生更是缺乏主動性等等。

二、中職英語的聽說教學的策略

1.分析學生學習的需要。在對英語學科授課時，教師需要先分析學生的學習需要，其中包括知識水平、詞匯量、聽說的能力高低、學習的習慣、學習的態(tài)度、學習的成效以及對未來學習的期許等。教師在備課時，要考慮其教學班級的專業(yè)崗位需要，培育出適合其未來崗位的人才教學課程。

2.分析教學內(nèi)容進行科學的處理。根據(jù)英語課本教材所提供的聽說訓練材料，要對語句、詞匯、語法和語言形式，意義和功能等基本特征進行分析;結合教材提供的教學要求，判斷出具體的聽說教學目標;最后根據(jù)目標、材料、學生能力水平，制定教學難點并且進行科學的處理。

3.為學生營造良好的學習環(huán)境。英語屬于語言類學科，因此需要結合良好的學習環(huán)境才能夠讓學生體會到英語的魅力，如果在課堂中僅僅依靠教師講解，學生的學習速度得不到提升。教師可以在課堂中通過多媒體教學設備來播放英語視頻，聆聽英語歌曲，或者是在課堂中建設教學情境模式，讓學生們能夠通過英語視頻來學習英語發(fā)音，通過情景對話來練習口語表達能力。通過在課堂中營造英語學習氣氛，能夠讓學生們在進行口語練習時心理壓力減少很多。

4.轉(zhuǎn)換師生關系。在口語英語課堂教學中，通常會對教師進行解釋。學生主要負責聽力和錄音。在課堂上，學生可以嘗試改變師生關系，讓學生負責說話，教師負責指導和糾正。這也是測試學生口語表達能力的好方法。首先，教師可以在課堂上講英語，以吸引其他學生的注意力，提高他們的學習興趣。同時，他們可以加強與教師的溝通和互動，并獲得評估和指導。教師可以在課程開始前為學生安排問題，讓學生在課后安排一到兩分鐘的講座，然后在課程開始后講解課程，這不僅改變了師生關系，但也增強了學生的實踐。能力和口語能力。

5.激發(fā)學生學習熱情。學習興趣對學習效率有很大影響，因此激發(fā)學生學習英語的積極性可以有效提高學生的英語口語學習能力。教師可以在課堂上進行角色扮演，主題討論等活動，豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生有機會練習英語口語，舉辦英語演講比賽和歌曲比賽等，鼓勵學生積極參與，創(chuàng)造相互交流的練習英語。機會讓學生通過活動體驗英語的魅力。

6.學習的成效。學業(yè)的成績是學生學習英語的成果評定，中職英語的教學和中學教學方式是不同的，根據(jù)多種的評價，結合上述教學方法使用，以公平、公正、多元化的形式，可以看出學生在這一過程中的變化。從對英語的未知到知多，從不能正常的溝通，到可以完成基本的溝通，從畏懼到無畏，中職英語的聽說對學生未來發(fā)展的重要。因此，要用最大的努力幫助學生激發(fā)潛能和學習動機，模擬實踐場景中運用語言來組織和建構交際用語，引發(fā)了學生的創(chuàng)造力和培養(yǎng)了學生的個性化從而為中職的培養(yǎng)目標服務。

參考文獻：

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