淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

摘? ?要：培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，鍛煉其思維能力，使學(xué)生成為一個(gè)積極提出問(wèn)題并善于解決問(wèn)題的人。文章在分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性的基礎(chǔ)上，從營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、建立新型的師生觀、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)等方面入手，提出培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題意識(shí)提問(wèn)能力;有效措施

作者簡(jiǎn)介：石明德，湖北省恩施土家族苗族自治州芭蕉侗族鄉(xiāng)高拱橋村民族小學(xué)教師，研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)。（湖北? 恩施? 445033）

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）17-0107-02

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，即引導(dǎo)學(xué)生善于思考，學(xué)生只有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，才能對(duì)知識(shí)有新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)在小學(xué)階段尤為重要，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題和解決問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問(wèn)題，如教師與學(xué)生互動(dòng)較少，學(xué)生主動(dòng)發(fā)言較少，也較少提出疑問(wèn)。這不利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，教師也無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師要將課堂氛圍帶動(dòng)起來(lái)，利用游戲引入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)通過(guò)巧妙的方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解問(wèn)題意識(shí)的概念。加強(qiáng)師生互動(dòng)，要求學(xué)生及時(shí)向教師反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，教師也要及時(shí)予以指導(dǎo)。

學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程即思考的過(guò)程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有由淺入深的認(rèn)識(shí)，找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，正確看待問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考和解決，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，探索更多的問(wèn)題解決方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的有效途徑

1. 營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師要提升課堂教學(xué)效率，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，要求學(xué)生在課后鞏固練習(xí)中掌握解題方法。活躍的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生引入問(wèn)題情境，促使學(xué)生主動(dòng)思考并解決問(wèn)題;組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，在互相交流中提升自己，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和探索意識(shí)。對(duì)問(wèn)題提出自己的疑問(wèn)，并與其他學(xué)生講述自己的疑惑，學(xué)生之間進(jìn)行交流、融合想法，看問(wèn)題也會(huì)更加深入。

小學(xué)階段的學(xué)生都比較活潑，交流討論也特別積極，課堂氛圍很容易被帶動(dòng)起來(lái)。教師要注意維持課堂秩序，保證每一位學(xué)生都能參與其中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題的看法也各不相同，讓學(xué)生互相交流，有助于拓寬學(xué)生的視野，好奇心會(huì)驅(qū)使學(xué)生深入探究問(wèn)題，并積極解決。

2. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生解決問(wèn)題創(chuàng)造必要條件，給學(xué)生指明思考的方向，促使學(xué)生朝著這一方向探索。精心設(shè)置問(wèn)題情境，為學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)提供科學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生突破思維方式，找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題。問(wèn)題情境不同，帶給學(xué)生的感受也會(huì)不同，問(wèn)題情境能使問(wèn)題變得通俗易懂，學(xué)生通過(guò)情境快速了解出題意圖，從而對(duì)問(wèn)題有更為深入的認(rèn)識(shí)。

（1）構(gòu)建現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題情境。真實(shí)的問(wèn)題情境，能夠給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感受。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，小學(xué)生的思維比較活躍，在真實(shí)情境的引導(dǎo)下，學(xué)生的好奇心增加，會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以自己的方法解決問(wèn)題。真實(shí)的問(wèn)題情境有利于學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的畏懼，降低理解難度，使問(wèn)題變得通俗易懂。

（2）實(shí)現(xiàn)從趣味性問(wèn)題情境向挑戰(zhàn)性問(wèn)題情境的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生正處于懵懂時(shí)期，思維能力尚待培養(yǎng)，問(wèn)題解決能力也較弱，一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)來(lái)講難度過(guò)大。但是小學(xué)生對(duì)有趣的事物充滿(mǎn)積極探索的欲望，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有趣味性的問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置一些有趣的問(wèn)題讓學(xué)生解決，促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極思考。在學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)之后，教師要提高要求，促使更進(jìn)一步探索具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加挑戰(zhàn)。

3. 建立新型的師生觀。傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生與教師之間的距離較大。隨著教育改革的推進(jìn)，新型的師生關(guān)系進(jìn)入課堂，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生向教師提出問(wèn)題的過(guò)程增加了師生交流，教師對(duì)學(xué)生的了解也會(huì)增加，了解學(xué)生的問(wèn)題所在才能對(duì)癥下藥。

4. 培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題的能力，學(xué)生要善于提問(wèn)并抓住關(guān)鍵點(diǎn)。教師要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行思考判斷，進(jìn)行交流并找到解決的方法。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的疑惑。教師可以了解學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生的疑惑也能得到解決。課堂教學(xué)中，教師不僅要講解理論知識(shí)，還要答疑解惑。學(xué)生要在課堂上積極思考，主動(dòng)探索，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造良好的問(wèn)題探討氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成主動(dòng)探究的精神和實(shí)事求是的務(wù)實(shí)思想，提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和思維能力的提升有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生面對(duì)問(wèn)題要多思考，不依賴(lài)他人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力。

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責(zé)任編輯 莊茹倩