游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實施策略分析

張麗

摘 要：小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容是最基本的內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生掌握一些基本的英語知識。英語學(xué)習(xí)在教育工作者以及學(xué)生家長心目中都占據(jù)著非常重要的地位。教師在教學(xué)的過程中需要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。闡述了游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實施策略。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)英語;實施策略

小學(xué)階段的英語都是基本的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先需要以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為主，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，未來學(xué)習(xí)英語的興趣與小學(xué)階段有著非常重要的關(guān)系[1]。小學(xué)階段的英語教學(xué)有了比較大的改觀，但是目前小學(xué)階段的英語教學(xué)依舊存在著問題，大部分教師在教學(xué)的過程中喜歡讓學(xué)生采用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不重視學(xué)生在英語興趣方面的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加自主，從而有效使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能得以提高。

一、對游戲形式進(jìn)行合理的設(shè)計

在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師如果想在教學(xué)過程中獲得理想的教學(xué)效果，首先便需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對其進(jìn)行合理的游戲設(shè)計，從而有效激發(fā)各個階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[2]。由于小學(xué)階段的學(xué)生具備較強的求知欲以及好奇心，對于新鮮的事物較為敏感，因此，教師在教學(xué)的過程中需要避免教學(xué)形式以及方法過于單一，如果教學(xué)的方式太過單一學(xué)生將會很容易對其感到厭煩，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師首先需要豐富教育的形式，并且在教學(xué)的過程中給予學(xué)生一定的自主性，從而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中對英語學(xué)習(xí)更加感興趣。在教學(xué)的過程中需要不斷創(chuàng)新游戲的形式，并且在這個過程中也需要給予學(xué)生一定的自主性，并且鼓勵學(xué)生將符合自身興趣的游戲提出來，從而使得課堂教學(xué)更加豐富。例如：當(dāng)在講解seeing the doctor的時候，教師便可以采用角色扮演的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且讓一些學(xué)生來扮演醫(yī)生，一些學(xué)生則表演病患，并且在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行英語對話，并且在學(xué)習(xí)過程中給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一些獎勵，從而使學(xué)生更加積極自主地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，最終達(dá)到英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，采用游戲的教學(xué)方式很容易使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)入到游戲中來。由于小學(xué)階段的學(xué)生思維還非?；钴S，注意力很難集中，只要稍微不注意就很容易偏離教學(xué)的內(nèi)容[3]。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，便首先需要深入研究教材中的內(nèi)容，并且為學(xué)生準(zhǔn)備一些游戲教材，只有這樣才能保證每位學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中快樂學(xué)習(xí)。再加之小學(xué)階段的學(xué)生自制能力不夠強，在學(xué)習(xí)過程中并沒有形成一套獨立自主的價值觀念，在進(jìn)行游戲的過程中便很容易出現(xiàn)課堂秩序混亂的情況。因此，教師在教學(xué)的過程中有必要對游戲的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠更加明確游戲的規(guī)則，從而形成良好的游戲意識。例如：當(dāng)在教學(xué)my family and friends的時候，教師便可以對學(xué)生進(jìn)行分組，一個小組為一個家庭，小組中的成員則主要扮演家庭中的不同角色，接著由每位學(xué)生上臺來介紹自己的家庭成員。通過這樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅學(xué)生將會更加勇敢，還能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會尊重他人，學(xué)生的英語口語能力也能得到提升。

三、對游戲的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評價

在教學(xué)過程中，教師除了采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)外，還需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價與總結(jié)，從而使得學(xué)生能夠在教學(xué)的過程中對所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容有一個歸納與總結(jié)，只有這樣才能真正幫助教師優(yōu)化并改進(jìn)小學(xué)英語中的游戲教學(xué)。只有通過教師的點評，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多的內(nèi)容，學(xué)生也將會更加了解教學(xué)中的重點，從而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更上一層樓。教師在教學(xué)中不僅需要傳授給學(xué)生知識，更要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力能夠得到真正的提升。當(dāng)教學(xué)的游戲完成之后便是教學(xué)的鞏固時期，教師在教學(xué)的過程中則需要幫助學(xué)生完成基本知識的架構(gòu)以及分類，從而使得學(xué)生能夠具有一套完備的英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)階段的英語教學(xué)時，教師首先便需要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時更加自主。并且，在教學(xué)的過程中，教師需要設(shè)計有趣的游戲教學(xué)方式，通過游戲教學(xué)使得學(xué)生更加愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及英語素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合方面的能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李香玲.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施游戲教學(xué)法的策略研究[J].校園英語，2017（15）.

[2]周桃.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施游戲教學(xué)法的策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（23）.

[3]張潔.小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施游戲教學(xué)法的策略[J]. 校園英語，2017（10）：140.