對農村小學語文課堂教學的幾點思考

楊小玲

摘 要：《小學語文教學大綱》指出：小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。因此，課堂教學要服從語文大綱這個使命。然而，現實農村學生語文水平較低，小學語文教學過程中存在這樣那樣的問題，為進一步提高語文課堂教學效果，這就需要廣大語文教師的不斷探索和付出。隨著現階段教育理念和標準的不斷改革和進步，在教學實踐中對老師的教學方式和教學理念提出了更高的要求，讓學生在這四十分鐘的課堂教學時間里獲得知識。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;思考

由于農村小學生的語文知識基礎較低，教師上課很吃力，有吃力不討好的現象。因此，小學語文課堂教學是學生接受基礎知識的主陣地，教師的教學方法是否得當，教學環節是否完整，學生是否全部參與到語文知識的獲得，學生是否把這節課的內容消化接受，這些是衡量一節語文課成功與否的關鍵。我認為強化課堂研究，明確教學目標、靈活教學方法，提高學生興趣、幽默的課堂語言，吸引學生注意力，科學的課堂策略，增加語言積累，重視傳統文化，提升課堂教學效率等課堂教學方法才有助于幫助教師很好地開展語文教學活動，才能很好地培養學生學習語文的興趣，才能很好地提高語文課堂教學的效果。

一、強化課堂研究，明確教學目標

教師在上課前，首先要弄清教學目標和教學重點，把這節課準備充分，做到備教材、備學生，這樣在課堂上才能有的放矢，強化課堂研究，讓學生接受教師的課堂引導，進一步明確教學目標，并結合農村學生實際，將語文課本中的字詞句段篇，內容與方法， 情感與態度等目標融入到教學的各個環節中，多個教學目標有機結合，促成總目標的達成。農村小學語文教師要根據實際情況，鉆研教學目標，熟悉學生特點，在語文課堂教學中弄清楚讓學生理解、感悟什么，學習、領悟什么，掌握、運用什么。

二、靈活課堂教學方法，提高學生興趣

“興趣是最好的老師。”小學生渴望自我展示，通過展示自我風采來表現自己，體現自己的存在，獲得同學和老師的贊許和關注，根據這一特點，教師可以有針對性地設置許多和學生互動和提供學生展示的平臺和機會。比如在學習古詩詞的時候，可以讓學生提前積累古詩詞，課堂上利用10到15分鐘時間搞一個背古詩詞比賽，看誰背得多，簡單評出前三名，進行適當的獎勵和提出表揚，讓其他學生也向這幾位同學學習，在熱烈的比賽活動中讓學生體會古詩詞的魅力，從而會在課余積累古詩詞，讓學生在歡樂愉悅的課堂氣氛中不知不覺就愛上古詩詞，就會對古詩詞產生學習興趣。

三、幽默的課堂語言，吸引學生注意力

用幽默的語言吸引學生。課堂上語言幽默風趣的教師最能吸引學生的注意力，比如在講《核舟記》時，針對人物蘇軾和佛印，我穿插了一個小故事：蘇東坡被貶黃州時和好友佛印和尚泛舟長江，蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語。佛印順勢望去，只見一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩句的蒲扇拋入水中。兩人不禁相對大笑起來。原來，這是一副啞聯。蘇軾上聯的意思是：狗啃河上（和尚）骨。佛印下聯的意思：水流東坡尸（東坡詩）。學生聽了以后，頓時對這兩個人物產生了興趣，接下來對核舟上兩人動作的分析就非常順利了。

四、科學的課堂策略，增加語言積累

農村小學教師應把加強學生的語言積累列入教學的重要內容之一，教師要使用科學的課堂教學策略，如在課堂上設計“找找抄抄”“我會背誦”“我會讀”“我會填”等多種形式，讓學生把你喜歡的詞句抄寫下來，這為學生的語言積累提供了很好的保障，旨在引導學生在大量的語言實踐中豐富語言積累。

1.充分利用課堂教學安排練習，指導小學生在熟讀、熟背的基礎上，自己抄一抄，自己再寫一寫感受，把別人的東西內化為自己的知識。

2.引導學生進行課堂積累。語文課本語言優美，讀起來朗朗上口，是積累語言的有效范本。因此，學習課文后，教師一定要求學生對課文中的優美語言進行記誦、摘抄。如讀了《匆匆》一文，可讓學生找一找“燕子去了有再來的時候，桃花謝了又再開的時候”“在逃去如飛的日子里”之類的句子，背一背，積累下來，可以運用到以后的寫作當中。

五、重視傳統文化，提升課堂教學效率

農村小學生的語文知識薄弱，因此，語文基礎知識的積累是學習語文的關鍵，課堂是語文知識獲取和積累的主要場所，利用傳統文化的弘揚，讓學生積累語文基礎知識，比如清明節詩詞競賽活動，十月一日國慶節詩歌朗誦活動，二十四節氣知識我知道活動等，讓學生在輕松愉悅的活動中獲取語文基礎知識，充分調動小學高年級學生學習語文基礎知識的興趣，提高基礎知識儲備量，為提升課堂效率做好準備。

總之，在農村小學語文課堂教學中，要根據學生實際的語文素養來進行課堂教學，無論是利用強化課堂研究，明確教學目標，靈活教學方法，提高學生興趣，幽默的課堂語言，吸引學生注意力，科學的課堂策略，增加語言積累，還是重視傳統文化，提升課堂教學效率，其目的都是為了提高學生的語文素養，方法靈活多樣，無論多么好的方法要用在自己的實踐教學當中，不斷地去探索課堂教學方式方法，了解并掌握小學生的學習規律，耐心總結，為提高農村小學課堂語文教學水平而付諸實踐。

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