基于小學數學核心素養培養的幾點嘗試

楊秀娟

摘 要：隨著教育體制的不斷發展和深入改革，數學核心素養的培養和教學成為需要重視的問題之一，尤其是對小學生數學核心素養的培養是尤為重要的，因為小學數學的學習是初中、高中甚至大學數學學習的基礎，所以培養和提高小學生的數學核心思維和素養是每個小學數學老師工作的重中之重。

關鍵詞：小學數學;核心素養;問題;策略

數學作為小學課程中的主科之一，對學生的學習成績的影響是非常大的，而在數學的學習過程中，掌握數學的核心素養是學好數學這一學科的基本條件。所以，廣大小學數學教師要加強對學生核心素質的培養和提高，不斷創新和豐富數學教學模式，針對培養小學生核心數學思維遇到的問題，提出和實施相應的教學策略和方式。本文就提高我國小學生數學核心思維遇到的問題以及如何提高數學核心思維提出了幾點建議。

一、培養小學生數學核心素養遇到的問題

（一）在學習數學的過程中缺乏實踐

數學是一個難度較大的學科，它需要較強的數學邏輯思維，知識點比較偏于理論化，雖然在課后的習題中引入了生活中的例子，但是還是讓學生體驗不到真正的數學理論與生活實踐相結合的感受，更不用說對小學生核心數學思維的培養和提高了[1]。在小學的數學教學中如果缺乏實踐，就會使每個知識點中包含的數學核心思想得不到很好的論證，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。所以我們廣大的小學數學教師要認識到實踐對數學教學的重要性，在實踐中提高和培養小學生的數學核心的能力，真正地理解每個數學知識點背后滲透的數學核心思想。

（二）小學生和數學老師的素養問題

在數學的學習中，教師和學生是兩個最主要的主體，所以小學生的素養和教師本身的數學素養是影響培養小學生樹立正確的數學核心思維的兩大因素。小學生因為正處于童年期，心智尚未得到完善的發展，對數學的學習沒有重視起來，對數學核心思想的理解和含義也是一竅不通的，所以如何讓小學生理解數學核心素養的含義是至關重要的，在數學的學習和探索中能夠利用數學核心思維來解決數學問題是教師們的最終目的。同時，還有一些剛剛上崗的數學教師，由于教學經驗不足，導致自己都缺乏一定的數學核心素養，導致這些教師在進行數學教學時，沒有給學生滲透數學核心理念的概念，只是表面的教學，還會出現教學內容混亂的現象，從而導致小學生不僅理解不了數學核心理念的真正含義，在數學知識點的學習中沒有歸類的意識，還會導致學生的學習成績下降。

二、基于小學數學核心素養培養的幾點嘗試

（一）提高學生對核心素養的理解，提升教師本身的數學素養

加強小學生對數學核心思想的理解和保證數學教師本身較高的數學核心素養是兩個重要的因素[2]。小學數學教師要在教學中滲透數學的核心理念，并在每個數學知識點學完之后，都要引導學生思考和探索知識點背后所體現的數學核心思想，并列舉相應的習題，讓他們對某一知識點所蘊含的核心知識進行鞏固和加深，這樣才能讓小學生充分認識到核心思維對解題的重要性。在提高和加強學生對數學核心思想的同時，老師也要不斷地豐富自己的數學素養，不斷優化教學內容和結構，分析每一節數學教學中所體現的核心知識，將數學核心思維滲透到教學當中，從而能夠達到潛移默化地提高小學生的數學核心素質的效果。

（二）豐富教學模式，創設情境

興趣是最好的老師，如果在數學的學習中能夠提高學生的積極性，那么數學核心素養的培養就成功了一半。隨著我國科學信息技術的不斷發展，使得高科技逐漸走進小學的數學課堂當中，小學數學教師正可以利用這一有利條件，創立創新數學教學模式，善于創設數學問題情境，利用多媒體技術激發小學生的學習興趣，提高數學核心素養。

例如，在小學數學課程“圓的認識”一課中，數學老師可以利用多媒體播放動畫，創設一個問題情境，假如小紅、小明和小藍分別找一個形狀的物體，然后設置一段距離，利用自己手中的物體進行滾動，最先到達終點的人獲得勝利，其中小紅選的是皮球，以最快的速度到達了終點。最后老師提問：“為什么小紅最快到達了終點呢？”通過對這一視頻的觀看，從而引發學生的思考，對圓的概念有了初步的認識，從而提高小學生的數學核心能力。

（三）培養小學生正確的解決思路和思維

擁有正確的解題思路和解題思維是學習數學最重要的基本素養之一，所以我們小學數學教師要培養學生較強的解題思路，讓學生在做題中尋找規律[3]。數學核心是一個宏觀的概念，它需要一個載體來將這種核心思維展現出來，所以對具體問題的培養就是一個很好的方式，每節課后，教師可以留一些關于本節課知識點的習題，讓學生在做習題的時候找到一些解決問題的規律和思路，從而加深和鞏固每節課所學的數學知識，因而讓小學生更好地樹立數學核心思維。

總之，小學數學教師應該及時地發現培養小學生數學核心素養中遇到的問題，并及時解決問題。我們小學數學老師應該培養小學生正確的解決思路和思維，在學習中找到適合自己的解題策略和方法，老師在科技信息化發展的時代，應該豐富教學模式，通過創設情境的方式來培養學生的數學核心素養，在提高小學生數學核心思想的同時，也要不斷加強自身的數學素養，不斷探索創新數學教學模式，優化教學內容和結構。最后希望本文的見解對廣大師生有所幫助。

參考文獻：

[1]馬啟健.基于核心素養的小學數學教學策略的幾點體會[J].考試周刊，2018（12）：83.

[2]胡萌.基于小學數學核心素養的教學案例研究[J].新課程研究（上旬刊），2018（1）：53-55.

[3]張璐.基于數學核心素養的小學數學教學策略分析[J]. 西部素質教育，2018（7）：73-74.