探索信息技術(shù)與中職語文教學(xué)的有效整合

曾衛(wèi)和

摘要：語文學(xué)科對(duì)中職學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提高具有重要的作用，對(duì)中職語文具體教學(xué)效果及質(zhì)量的提升極為重要。中職院校開展語文教學(xué)時(shí)，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠使抽象語言可視化，將枯燥內(nèi)容變得更加生動(dòng)化，使深?yuàn)W知識(shí)淺顯化，從而使教學(xué)重點(diǎn)得以有效突出，并達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職語文;整合

中職階段的語文教學(xué)，通常需要對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使其具有相應(yīng)的可以滿足實(shí)際生活的口語交際、閱讀、寫作等各個(gè)方面的能力。在語文教學(xué)過程中，如果能將具有生動(dòng)逼真、靈活多樣、控制便捷等特點(diǎn)的信息技術(shù)進(jìn)行充分運(yùn)用，通常能夠使學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等相關(guān)感官并用，投入到語文學(xué)習(xí)中，從而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力，并使教學(xué)活動(dòng)的開展更加符合學(xué)生思維習(xí)慣，最終使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的迅速推廣，信息技術(shù)逐漸在中職院校的教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，將其應(yīng)用于語文教學(xué)中，能夠使教學(xué)方式得到有效改變，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得到有效提升，而且能使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、語文信息化教學(xué)的遵循原則

首先，需要對(duì)語文教學(xué)與信息技術(shù)的關(guān)系進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)與處理。信息技術(shù)作為中職語文教學(xué)的一種手段與工具，通常只是作為輔助，而非課堂的全部。對(duì)于語文教學(xué)而言，目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生語文能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生具備的語文素養(yǎng)進(jìn)行提高，教學(xué)手段是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。因此，在教學(xué)中，不能過分注重信息技術(shù)，需堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的具體情況，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用。在對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行傳授時(shí)，還需要加強(qiáng)師生之間的情感交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而對(duì)學(xué)生感悟力、理解力、思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使教學(xué)效果得到提高。

其次，在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，需要將語文教學(xué)的規(guī)律作為前提。信息技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效能等優(yōu)越性顯而易見。

因此，中職語文教師在實(shí)際教學(xué)中需要注重信息技術(shù)的使用，合理使用信息技術(shù)，需對(duì)語文的具體教學(xué)規(guī)律、學(xué)生具備的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)資源等進(jìn)行充分考慮，從而使教學(xué)質(zhì)量及效率得到有效提高。

二、信息技術(shù)與中職語文教學(xué)的有效整合

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只是被迫學(xué)習(xí)，沒有任何興趣，就會(huì)對(duì)其掌握與學(xué)習(xí)知識(shí)的意愿造成影響。中職語文教學(xué)中引入信息技術(shù)，通常能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣得到提高，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力進(jìn)行吸引。

在教學(xué)中，教師需要以課文內(nèi)容作為基礎(chǔ)，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，播放有吸引力的教學(xué)素材，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。教師在對(duì)《致橡樹》進(jìn)行講解時(shí)，在導(dǎo)入的部分首先要播放丁建華老師錄制的配樂朗誦，通過優(yōu)美的旋律，以及對(duì)橡樹、木棉、凌霄花等圖片進(jìn)行播放，給予學(xué)生視覺、聽覺上的雙重沖擊，加上教師從旁講解，可以使學(xué)生對(duì)人格的獨(dú)立、愛情平等、社會(huì)的責(zé)任等具有詩(shī)化且理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣得到充分激發(fā)，并使教學(xué)效率得到提升。

（二）增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

中職院校在開展語文教學(xué)的過程中，通過多媒體的運(yùn)用，可以使學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。對(duì)于語文課文而言，其畫面屬于靜態(tài)的，相對(duì)較為抽象，如何將課文中的意象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?dòng)、有趣，且易于理解的圖像或動(dòng)態(tài)畫面，是當(dāng)前語文教師需要深入研究的課題，而多媒體的運(yùn)用使該難題得到了有效的解決。教師在對(duì)課文《荷塘月色》進(jìn)行講解時(shí)，通過多媒體將月下的荷塘所呈現(xiàn)的自然美進(jìn)行展示，主要包含月光皎潔及夜晚的靜謐，通過與景物的搭配，可以使學(xué)生充分感受夜晚荷塘呈現(xiàn)的月色美。

又如，《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞中，將人物形象、人物狀態(tài)，及其眼前看到的景象進(jìn)行了生動(dòng)描述，即“萬山紅遍、漫江碧透、魚翔淺底、鷹擊長(zhǎng)空”“書生意氣、揮斥方遒、指點(diǎn)江山”等，都是通過畫面的形式進(jìn)行展示，以多媒體將詞人描述的景象進(jìn)行體現(xiàn)，可以使學(xué)生更為直觀地對(duì)詞中所流露出的詞人的人生理想、政治抱負(fù)進(jìn)行體會(huì)。

（三）拓展學(xué)生視野

中職院校開展語文教學(xué)時(shí)，通過對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠使學(xué)生獲得更多的看、聽的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生通過聽與看接受相關(guān)信息。

因此，在中職語文教學(xué)中，教師在課前需要準(zhǔn)備PPT課件，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可通過播放課件，使學(xué)生更容易地進(jìn)入到具有語音、圖像、文字的環(huán)境當(dāng)中，使課堂關(guān)于課本內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間有效減少，使學(xué)生在課堂上獲得的信息量得到有效增加，并使課堂效率得到相應(yīng)提高。

教師在對(duì)《燈下漫筆》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先，教師利用信息技術(shù)，對(duì)文章的時(shí)代背景進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)人還沒有充分認(rèn)識(shí)到的時(shí)代悲劇進(jìn)行了解，深刻感受當(dāng)時(shí)的奴性色彩，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景具有更加正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加深刻地理解魯迅先生描述的兩個(gè)時(shí)代，即“想做奴隸而不得的時(shí)代”“暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代”，并對(duì)第三樣時(shí)代進(jìn)行更加到位的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以通過播放錄音的形式，使學(xué)生對(duì)魯迅先生深刻、犀利的語言進(jìn)行充分感受。通過信息技術(shù)的使用，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量得到有效拓展。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

對(duì)于大部分中職學(xué)生而言，課前預(yù)習(xí)通常形同虛設(shè)，課后鞏固通常也是敷衍了事，大部分只是為了應(yīng)付教師的檢查。信息技術(shù)的運(yùn)用，可以使教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建微信群、QQ群等，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)以及課后的鞏固任務(wù)，然后對(duì)問題進(jìn)行商討。

例如，教師在對(duì)《我不是個(gè)好兒子》開展教學(xué)時(shí)，需要將與母愛相關(guān)的資料傳到群里共享，如實(shí)際生活中與母愛有關(guān)的趣聞?shì)W事、母親節(jié)的由來、汶川地震中的母親、《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目中關(guān)于母親的視頻等，學(xué)生可以下載分享進(jìn)行查看，這樣不僅可以使學(xué)生深刻體會(huì)到母愛，而且能夠?qū)ψ约鹤鳛閮号谋憩F(xiàn)進(jìn)行反省，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)中。

除此之外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上搜集與母愛具有直接關(guān)系的信息或者主題，使學(xué)生由被動(dòng)接受的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的課后課前準(zhǔn)備與課后預(yù)習(xí)。課程結(jié)束后，教師布置學(xué)生將自己與母親的故事進(jìn)行上傳，通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)，通過送花、互評(píng)、點(diǎn)贊的形式，選出學(xué)生寫出的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生對(duì)自己的感想進(jìn)行充分表達(dá)。一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生如果不想讓別人看到自己的作文，教師還可以設(shè)置相應(yīng)的權(quán)限，僅允許教師與好友觀看。

通過信息技術(shù)的運(yùn)用，可以使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，而學(xué)生跟著教師的步調(diào)，不僅可以使學(xué)習(xí)效率得到提高，而且還能夠提升審查效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職語文教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，是現(xiàn)代化教育實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的必然趨勢(shì)，通常能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)中職語文的興趣得到充分激發(fā)，并使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提升，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野及參與意識(shí)，從而有效提高教學(xué)效果。

信息化教學(xué)通常更注重信息技術(shù)與教學(xué)之間的有效整合，教學(xué)在使用信息技術(shù)時(shí)，需要對(duì)技術(shù)的具體使用方式、呈現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考，確保能夠給予學(xué)生更為高效的學(xué)習(xí)資源及工具，并確保教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)有效提高。通過信息技術(shù)的有效利用，不僅可以提高教學(xué)效果，而且還能夠使信息化在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)充分展示，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合。

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