加強(qiáng)自然教育，讓孩子遠(yuǎn)離自然缺失癥

摘 要：大自然本身就具有教育意義，但是當(dāng)今社會許多孩子由于種種原因與大自然疏遠(yuǎn)隔離，產(chǎn)生了“自然缺失癥”，不利于身心健康成長。文章以微調(diào)研的方式考察了家鄉(xiāng)南京的青少年自然缺失癥狀況，提出全社會應(yīng)該共同發(fā)力加強(qiáng)自然教育，讓孩子們盡情感受自然之美，以美啟德，樹立敬畏自然，保護(hù)自然的理念，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：自然缺失癥;自然教育;孩子

孩子是祖國的未來，是每個家庭的希望。2019年春節(jié)期間，和親友們相聚時談?wù)撟疃嘣掝}的莫過于孩子的教育。

談?wù)撝校糜颜f到，親戚家一個正在上初二的孩子瘋狂地迷戀玩電子游戲，因父母的阻止竟然向父母拔刀相向，不僅學(xué)習(xí)成績一落千丈，而且因長時間玩游戲，出現(xiàn)了手指僵化、情緒極不穩(wěn)定等狀況。經(jīng)診斷，他患上了嚴(yán)重的抑郁癥，現(xiàn)住進(jìn)南京腦科醫(yī)院，需要長期治療！

雖然知道網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的普及使孩子們沉溺于電子媒介，喜歡宅在家里，不愿意到大自然中去玩耍體驗(yàn)已經(jīng)是一個普遍現(xiàn)象，但是這個發(fā)生在我身邊的活生生的事件，仍然讓我感到觸目驚心。在電子產(chǎn)品迅速發(fā)展的時代，我們究竟應(yīng)該怎樣教育引導(dǎo)孩子，如何充分利用大自然無窮的資源促進(jìn)孩子身心健康成長，如何避免自然缺失癥對孩子的危害，已經(jīng)是一個不容回避的現(xiàn)實(shí)問題。因此，春節(jié)期間借著走親訪友的機(jī)會，我對家鄉(xiāng)南京的青少年自然缺失癥與自然教育狀況作了一次微調(diào)研。

一、自然缺失癥與自然教育的概念

“自然缺失癥”是美國的理查德·洛夫在《林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童》一書中提出的一個描述當(dāng)下兒童與自然關(guān)系疏遠(yuǎn)的概念，它并不是醫(yī)學(xué)上的病癥，而是一種現(xiàn)象，該現(xiàn)象表現(xiàn)為兒童和大自然之間的疏離，并由此引發(fā)兒童一系列心理和生理上的問題。事實(shí)上，伴隨著工業(yè)化、城市化和社會現(xiàn)代化的進(jìn)程，“去自然化”的生活與兒童的“自然缺失癥”已經(jīng)成為全球化時代人類共同的現(xiàn)代病。

自然本身就具有教育意義。老子在《道德經(jīng)》中寫道：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。大自然是人類智慧的源泉，是人類最好的老師。18世紀(jì)，盧梭提出了自然教育思想，核心是人應(yīng)當(dāng)向大自然學(xué)習(xí)，教育應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的天性得到自然的發(fā)展和自由的展開。古今中外，諸多先哲大賢及學(xué)者專家對自然教育進(jìn)行了深入研究，推動了自然教育的發(fā)展。理查德·洛夫提倡的自然教育強(qiáng)調(diào)人是自然的一部分，當(dāng)人走進(jìn)大自然，與大自然和諧相處，感受到大自然之美，就會從中獲得無窮的靈感和生命的力量。

二、自然缺失癥的危害與自然教育的療效

孩子在與自然的交流中得到的深度滋養(yǎng)和巨大影響不可估量。但是根據(jù)有關(guān)部門對4-6年級260名學(xué)生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對電子產(chǎn)品存在著較多的依賴性，不太愿意去戶外接觸自然，每周戶外活動的時間大部分都在6小時以內(nèi)，達(dá)到6小時以上的人數(shù)僅占18.4%。當(dāng)問及其是否喜歡外出的時候，大部分學(xué)生選擇的是否，僅有44.6%的學(xué)生選擇了是。此外，從其外出旅游機(jī)會看，77.5%的學(xué)生都選擇了不多，可見其接觸自然的機(jī)會甚少。“去自然化”正在成為孩子生活的常態(tài)，由此產(chǎn)生的危害是多方面的。

在生理健康方面。宅、久坐、缺乏運(yùn)動加之不健康的飲食等導(dǎo)致孩子肥胖癥日益增多。同時，由于長時間接觸電子產(chǎn)品，近視眼低齡化程度越來越嚴(yán)重。現(xiàn)在我們經(jīng)常看到，只要孩子哭鬧，即使是嬰幼兒，家長都會隨手遞過去手機(jī)，讓手機(jī)成為孩子的興趣中心，我經(jīng)常遇到盯著手機(jī)屏幕看的嬰幼兒。春節(jié)期間，我竟然看到一個已經(jīng)戴著眼鏡的小學(xué)生在行駛著的電動車后座上捧著手機(jī)玩游戲，一雙眼睛就快要碰到手機(jī)屏幕了，當(dāng)時的陽光非常刺眼，手機(jī)屏幕的亮度很難滿足正常的用眼需要。我很難理解這位正在駕駛電動車的家長的心理，孩子已經(jīng)近視了，為什么還不重視，還聽之任之？

在心理健康方面。由于戶外活動缺失，孩子們失去了與同齡人交往的機(jī)會。長此下去會產(chǎn)生孤獨(dú)脆弱、暴躁易怒、抑郁癥、注意力無法集中等問題，而多動癥最為常見。調(diào)研中，南京市青少年宮長期從事青少年素質(zhì)教育的張松奎老師介紹了一個通過自然教育診治多動癥孩子的案例。

8歲圖圖是一個多動癥患兒，不論是在家里還是在公共場合，他都是上躥下跳，爬上爬下，不聽勸，不服教。他的家長都是高級知識分子，帶著他參加社交沙龍的時候，他旁若無人地沖上主席臺，在幻燈片屏幕前張牙舞爪做鬼臉，甚至往主席臺的桌上爬，搶主持人的話筒，嚴(yán)重干擾沙龍講座。他的家長窘迫尷尬，在座的嘉賓瞠目結(jié)舌，他卻毫不在乎。張老師深入了解了他的生活和家庭教育情況后，精心設(shè)計了適合他的自然教育方案，單獨(dú)帶著圖圖走進(jìn)了大自然。經(jīng)過一段時間的自然教育體驗(yàn)，圖圖有了大幅度的改變，張老師為他打開了一扇神奇的自然之門，讓他在大自然中發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地。現(xiàn)在，他能安安心心地觀察大自然里動植物，甚至可以靜下心來興趣盎然地觀察一只正在羽化的中華虎鳳蝶，而這只剛剛從蛹?xì)だ锱莱龅暮阕慊私?個小時才晾曬好翅膀振翅起飛。圖圖在近期的沙龍上為嘉賓們朗誦了一首自己寫的小詩，讓嘉賓們大跌眼鏡，難以置信。

在智力和性格發(fā)展方面。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的研究，人的一生被劃分為10個時期，而18歲之內(nèi)就占了6個時期，也就是說，18歲之前，人的變化是最大的，可塑性最強(qiáng)。其中12歲之前是依戀期，是教育孩子最關(guān)鍵的時期，因?yàn)檫@個時期孩子很弱小，他對撫養(yǎng)人非常依賴和依戀。依照霍華德·加德納的“多元智能理論”，自然環(huán)境會刺激兒童幾乎所有感官，綜合運(yùn)用多種感官來體驗(yàn)自然環(huán)境，會使兒童智力持續(xù)發(fā)展所必需的認(rèn)知體系得到很好構(gòu)建。在自然中游戲或玩要，兒童能主動地探索發(fā)現(xiàn)信息，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提升社交能力、語言運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力。因此，自然缺失癥會影響兒童智力和性格的全面發(fā)展。調(diào)研中，浦口區(qū)中華虎鳳蝶保護(hù)協(xié)會的葉亞東老師講述了一個案例。

11歲的小天性格內(nèi)向封閉，遇事膽小退縮，曾在幼兒期就被懷疑有自閉癥傾向。根據(jù)小天的特殊情況，葉老師和一位蝴蝶專家精心設(shè)計了自然教育方案，帶小天到句容寶華山烏龍洞探險。這是一個尚未開發(fā)的天然溶洞，深約400米，洞里伸手不見五指，懸崖陡峭，行走攀爬異常艱難。途中，小天頭戴頭盔和頭燈，腰系登山繩，因?yàn)橥榷滩炔坏降巧教輻U，體胖且臂力不足，被懸掛在一個垂直陡峭的崖壁上攀不上去。兩位老師一個在崖上拉登山繩，一個在崖下讓小天踩在自己的大腿、肩膀和頭頂上的頭盔往上送，小天手忙腳亂好不容易才爬上了懸崖。探險結(jié)束后，平時寫作文如擠牙膏的小天洋洋灑灑寫下了2400多字的作文，完全超出了一個五年級孩子平時的寫作能力。他不僅把探險中的艱難險阻寫得生動有趣，而且在結(jié)尾處寫道：“我很幸運(yùn)這次能跟著兩位老師出來探險，我經(jīng)受了一次體力和毅力的雙重考驗(yàn)。這次探險不僅鍛煉了我的體力，也讓我深深感受到：一個人在艱難險阻中一定要具有戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，要堅(jiān)持不懈，要能吃苦，要對自己有信心，這樣才能走向成功！”這次自然教育的成果令人驚喜！這篇作文發(fā)布在小天的博客后，很快被寶華山景區(qū)官方博客轉(zhuǎn)載。

三、對加強(qiáng)自然教育的思考及建議

羅伯特·邁克爾·派爾說：“體驗(yàn)自然是把人性與萬物融為一體的一種方式，是進(jìn)入一個更廣闊世界的通道。”在自然界中，讓孩子去體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識更為重要。當(dāng)今社會飛速普及的電子產(chǎn)品讓孩子們難以割舍、家長們對自然教育的認(rèn)知不夠、社會各界對自然教育的引導(dǎo)和推動力度不足等因素造成了自然缺失癥的泛濫。我認(rèn)為，全社會應(yīng)該共同發(fā)力加強(qiáng)自然教育。

加強(qiáng)自然教育要發(fā)揮家庭的教導(dǎo)作用。家庭是孩子成長的第一學(xué)校，父母的作用特別顯著。目前很多家長還是憑著感覺、本能或老輩的經(jīng)驗(yàn)來養(yǎng)育孩子，缺乏科學(xué)的教育理論和教子方法，存在著“重教不會教”的現(xiàn)象。家長要成為孩子們親近自然的榜樣，要主動騰出時間帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，要懂得給與孩子最好的愛就是付出自己的時間。要保護(hù)好孩子的好奇心和探究心，帶領(lǐng)孩子在大自然中觀察、體驗(yàn)、感受、分享，陶冶情操、啟迪智慧。在野地里觀察小鳥、在樹林里尋找蟬蛻下的殼、在小溝里掏龍蝦、在水稻田里拾田螺、在夏夜里尋找螢火蟲、甚至看螞蟻搬家，都會是孩子童年最珍貴的體驗(yàn)。《從百草園到三味書屋》寫的就是魯迅先生童年在大自然中體驗(yàn)的美好記憶。

加強(qiáng)自然教育要發(fā)揮學(xué)校的指導(dǎo)作用。中小學(xué)要根據(jù)孩子的成長特點(diǎn)，有針對性地開設(shè)關(guān)于自然觀察體驗(yàn)課程，要充分利用春游、秋游和課外活動帶孩子們走進(jìn)大自然，感受大自然的神奇和美麗，在潛移默化中培養(yǎng)孩子熱愛自然、親近自然、愛護(hù)自然的情感。教師要對接觸自然富有興趣和熱情，要通過自身的言傳身教對孩子產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用。目前南京有多所中小學(xué)設(shè)立了自然觀察體驗(yàn)的課程，例如鳳游寺小學(xué)、雙塘小學(xué)等學(xué)校開設(shè)了觀測蝴蝶的課程。南京市高淳區(qū)椏溪中心小學(xué)建立的“蝴蝶社團(tuán)”還帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)中央電視臺少兒頻道，錄制了“中華虎鳳蝶密碼”節(jié)目。南京育英外國語學(xué)校為倡導(dǎo)走進(jìn)大自然的教育理念，特意為該校一名初二學(xué)生舉辦了該生個人的野外鳥類攝影展，被《金陵晚報》整版報道，取得較大影響。

加強(qiáng)自然教育要發(fā)揮社會各界的引導(dǎo)作用。社會各界都應(yīng)積極參與到自然教育中來，充分利用各自的資源優(yōu)勢，廣泛宣傳走進(jìn)大自然的教育理念，形成合力，為孩子們的健康成長提供體驗(yàn)自然的機(jī)會，同時在孩子們心中播種下保護(hù)大自然環(huán)保意識。目前南京有關(guān)政府部門和一些社會團(tuán)體如南京市環(huán)保局、浦口區(qū)中華虎鳳蝶保護(hù)協(xié)會、守望自然科普中心、江蘇觀鳥會等都會不定期地開展公益活動，組織孩子們到大自然中開展辨認(rèn)植物、觀鳥賞蝶、觀測江豚、定向越野、野外生存夏令營等活動，深受家長和孩子喜愛。2018年開展的南京中華虎鳳蝶同步調(diào)查活動，更是吸引了十多所中小學(xué)近200名的孩子踴躍參與。這些活動的開展為普及自然教育起到了積極的推進(jìn)作用。

習(xí)近平總書記指出，青少年是祖國的未來、民族的希望。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。真心希望在家庭、學(xué)校和社會各界的多重關(guān)愛和培養(yǎng)下，孩子們能遠(yuǎn)離自然缺失癥，能在大自然中能盡情感受自然之美，以美啟德，樹立敬畏自然，保護(hù)自然的理念，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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作者簡介：華菁（1974.01- ），女，漢族，江蘇無錫人，高級政工師，黨群辦主任，本科，研究方向：黨建、教育。