試論小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

田艷麗

【摘 要】社會(huì)在進(jìn)步的同時(shí)，教育事業(yè)也在不斷地創(chuàng)新發(fā)展，教師對(duì)于學(xué)生的教育不再是僅僅關(guān)注如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀將開(kāi)始慢慢形成，此時(shí)，良好的語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，有利于學(xué)生自身個(gè)性的形成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教育;學(xué)生個(gè)性;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0055-01

引言

語(yǔ)文課是學(xué)生小學(xué)階段必修的基本課程。因此，語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生上語(yǔ)文課時(shí)，需注意培養(yǎng)學(xué)生的文化涵養(yǎng)和鑒賞能力。除此之外，小學(xué)教師應(yīng)該明白自身在課堂上起引導(dǎo)者的作用，而學(xué)生才是課堂上的主角，要讓學(xué)生在課堂上充分展示自己的才能，樹(shù)立信心，注重小學(xué)生個(gè)性的培育，使其在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立融洽的師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間的相互聯(lián)系在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)上尤為重要，老師與學(xué)生之間建立起親密的聯(lián)系，能夠促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教學(xué)順利進(jìn)行，達(dá)到好的教學(xué)效果[1]。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生放在主要位置，主動(dòng)拉近與小學(xué)生的距離，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)施整個(gè)行動(dòng)的過(guò)程中，教師能夠這樣做：第一，明確學(xué)生才是課堂的主角，改掉以往固有的教學(xué)理念。第二，多關(guān)心小學(xué)生，以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行友好的交流。多鉆研課本內(nèi)容，提高自己的語(yǔ)文涵養(yǎng)。第三，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂環(huán)境。

老師與學(xué)生建立親密友好關(guān)系的基本前提是互相尊重、理解以及關(guān)心，在語(yǔ)文課堂上教師讓學(xué)生扮演課堂的主角，多引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)表自己的看法，闡述自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生給予肯定，增加學(xué)生的自信。在課堂以外的時(shí)間，語(yǔ)文教師可以多找學(xué)生談?wù)勑模缹W(xué)生的一些想法，明白學(xué)生喜歡怎么樣的上課方式[2]。比如，教師進(jìn)行《歡迎臺(tái)灣小朋友》這一課教學(xué)時(shí)，可以在課外時(shí)間與小學(xué)生聊一下在遇到新朋友時(shí)，學(xué)生一般會(huì)做些什么歡迎新朋友的到來(lái)，或者課堂上學(xué)生會(huì)希望教師怎么講這一課。按照以往固有的教學(xué)模式一般是教師單純的教學(xué)生認(rèn)識(shí)生詞，然后集體朗讀這一類“填鴨式”的教學(xué)方式。但現(xiàn)在教師可以嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，組織小學(xué)生進(jìn)行分組扮演，一組扮演本校學(xué)生，一組扮演從臺(tái)灣來(lái)的小朋友，然后鼓舞學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，小組間互相合作，按照自己的想法去組織歡迎活動(dòng)，這可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在這個(gè)教學(xué)過(guò)程里逐漸培養(yǎng)屬于小學(xué)生自己的個(gè)性。除此之外，語(yǔ)文教師平日里需要多收集一些有用的教學(xué)信息，及時(shí)掌握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)，擴(kuò)寬自身眼界，提升自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。

二、豐富教學(xué)方法，促進(jìn)語(yǔ)文教師與小學(xué)生的互動(dòng)

經(jīng)過(guò)大量實(shí)例表明，語(yǔ)文課程教學(xué)牽涉到的事物是方方面面的，而語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大多來(lái)自日常生活[3]。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該及時(shí)感知外界變化調(diào)整教學(xué)思維，勇于變革教學(xué)模式，使用多種教學(xué)方式相結(jié)合，將小學(xué)生日常生活的事物帶入課堂，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深入淺出，使教學(xué)內(nèi)容有更通俗易懂，小學(xué)生對(duì)此有更加深刻的理解。并且，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師還應(yīng)該注意與學(xué)生的交流，使學(xué)生感知到自己是被重視的，以此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。接下來(lái)是針對(duì)豐富教師的語(yǔ)文教學(xué)方式和加強(qiáng)教師與學(xué)生交流的幾點(diǎn)提議：首先，語(yǔ)文教師應(yīng)利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)。其次，語(yǔ)文教師能夠設(shè)置情景教學(xué)模式。另外，教師能夠采用問(wèn)題探討的方式和小學(xué)生進(jìn)行交流。最后，語(yǔ)文教師能夠使用分小組合作的教學(xué)方式。

比如，語(yǔ)文教師上《我不是最弱小的》這一課時(shí)，首先可以使用多媒體放映課文中森林、薔薇花以及下雨的背景圖，接下來(lái)，讓學(xué)生分別選取課文中“爸爸、媽媽、哥哥、妹妹”的角色，然后設(shè)身處地的感受當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)在下雨天只有一件雨衣同時(shí)又存在比自己弱小的對(duì)象時(shí)，自己會(huì)做出什么樣的選擇。在學(xué)生做出選擇后，語(yǔ)文教師可以提問(wèn)：“為什么會(huì)覺(jué)得對(duì)方比較弱小？”、“作為被照顧的一方會(huì)有什么樣的感受？”使學(xué)生在課前主動(dòng)摸索課文中所包含的道理，然后在課堂上闡述自己的觀點(diǎn)。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考與主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生闡述了自己的觀點(diǎn)并且有一定道理的時(shí)候，語(yǔ)文教師應(yīng)該給予肯定，增加學(xué)生的自信心與敢于表達(dá)自我的勇氣。當(dāng)然，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困擾時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其能夠順利完成學(xué)習(xí)。

三、進(jìn)行課外活動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

語(yǔ)文教師僅僅重視小學(xué)生在課堂上的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注重課外教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展[4]。課外教學(xué)活動(dòng)是語(yǔ)文課程教育的另一種拓展，課外的活動(dòng)不僅能加深小學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)到知識(shí)的印象，更能提全面提升小學(xué)生的文化素質(zhì)。因此，語(yǔ)文教師可以這樣做：（1）布置小學(xué)生寫觀察筆記。（2）組織小學(xué)生進(jìn)行演講比賽。（3）舉辦話劇演出。

比如，在語(yǔ)文教師在講《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時(shí)，為了讓小學(xué)生更好的明白什么樣當(dāng)?shù)娜瞬沤欣卒h，什么樣的精神才是雷鋒精神，可以提前一個(gè)星期左右布置學(xué)生寫觀察筆記。小學(xué)生可以觀察自己身邊都有哪些好人好事，像同學(xué)之間借給橡皮擦、幫忙擦黑板都算。事后，語(yǔ)文教師組織一場(chǎng)演講比賽，小學(xué)生可以選出一件令自己印象最深，最打動(dòng)自己的事對(duì)同學(xué)們進(jìn)行演講。語(yǔ)文教師還可以通過(guò)舉辦一個(gè)情景劇小劇場(chǎng)，讓學(xué)生們自發(fā)分組，合作編寫一個(gè)關(guān)于雷鋒的故事并進(jìn)行表演，與大家分享雷鋒的事跡，共同傳承雷鋒的精神。這都有利于使學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心行為，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的個(gè)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是個(gè)性形成非常關(guān)鍵的時(shí)期，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)小學(xué)生至關(guān)重要，所以語(yǔ)文教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生個(gè)性的培育，努力豐富教學(xué)方式，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力，從多方面入手去開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，為祖國(guó)培育有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]林少群.探究小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)[J].語(yǔ)文世界：教師之窗，2017（1）：56-57.

[2]屈秀琦.小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)的探究[J].作文成功之路（下），2018（2）：21-21.