談多媒體在農村小學語文教學中的應用

張希嬌

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，多媒體在課堂教學中的應用越來越廣泛，小學語文教學也是如此。多媒體作為有效的教學輔助工具，對于小學語文教學效率的提升具有一定的促進作用。但是，如何實現多媒體與小學語文教學的有效銜接和融合，讓多媒體成為小學語文教學的有效輔助是目前小學語文教學的問題之一，主要探究多媒體在農村小學語文教學中的應用要點。

關鍵詞：多媒體;農村小學;語文教學;應用要點

當前，語文教學已開始廣泛應用多媒體技術，其對傳統教學模式進行了改變，體現了新課標的理念。運用多媒體技術，對小學語文課堂教學予以優化有助于進一步改革小學語文學科教學，促進教學效率的提高，并可促進學生的整體素質與全面能力的提升。為此，教師結合自身教學實踐，就應用多媒體教學的優勢進行了簡要論述，重點探討了如何運用多媒體技術優化小學語文課堂教學，以促進小學語文課堂教學效率與質量的提高。

一、農村小學語文教學現狀

1.教學理念落后，教學形式和內容較為單調

教師的教學理念是引導其教學方法實施的關鍵因素。當前一些小學語文教師依然存在教學理念滯后的現實問題，因而導致新型教育理念難以得到有效落實。教師開展課堂教學活動主要以教材內容為主，應用講授式教學方法，學生只能夠被動接受教師的教學內容，學生的主體身份和地位在課堂教學活動中難以體現。單調的教學形式和內容容易使學生產生厭煩心理，教學效率也會隨之受到影響。

2.學生缺乏語文學習的自主意識

學生為課堂教學活動的教育對象，而在實際的語文學習活動中，很多學生不具備自主學習意識，這就需要學生具備強化自身的主體意識，調動主觀能動性，通過課上以及課下兩種方式，積累語文學科知識，拓展知識視野。

3.家庭教育思想對學校現代教育理念的實施產生不良影響

現代教育應當形成家庭教育觀念和學校教育觀念的一致，而當前很多學校開展教學活動卻缺乏家長的支持。家庭教育觀念難以和學校的現代教育理念達成一致，會對學校貫徹和實施現代教育理念產生限制。

二、多媒體在農村小學語文教學中的應用要點

1.利用多媒體技術能夠讓課堂變得“有趣”

布魯納曾經說過，“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。多媒體技術通過視頻、動畫、圖像、聲音等手段，讓整個授課內容變得非常有趣，讓小學生在面對知識點時充滿好奇心。“興趣是最好的老師”，如果學生有了學習的興趣，他就會帶著濃厚的求知欲，主動去學習和思考，這樣老師的上課過程就能事半功倍。多媒體教學能夠通過信息技術手段超越傳統的文字表達，通過聲音、圖片、動畫等方法讓學生身臨其境地感受文章的魅力，讓抽象的畫面直觀地展示在學生面前。這樣的教學方式賦有人文感染力，容易讓學生沉浸其中，可以有效提高學生的學習興趣。

2.利用多媒體技術能夠讓知識傳授變得“有質”

考慮到小學生的特點，他們的知識面要相對較窄，并且他們的邏輯思維和理解能力都還處于形成階段，因而面對一些深奧的語文知識或者他們完全沒有接觸過的知識，他們學習起來就有一定的困難。語文教師運用多媒體技術進行授課時，可以通過整合相關知識內容，并在合理的教案設計下，讓一些難以理解的知識點直觀地展示給學生，讓整個傳授過程高效便捷，讓傳遞的知識被學生充分吸收掌握。如在教授學生一些古詩的時候，面對一些古代漢語的釋義，可以通過多媒體技術進行古今對比，方便學生理解和記憶。依托多媒體技術，可以讓過去比較繁瑣、枯燥的傳授過程變得生動有趣。同時，還可以發動學生搜集整理相關素材，共同完成教案的制作，讓學生不僅僅是知識的接受對象，讓他們也成為創造者之一。

3.增強課堂互動性

應用多媒體資源進行小學語文教學時，需要增強課堂互動性，第一，教師與學生在課堂中進行互動，能夠充分調動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，提高課堂活躍度，但教師需要合理把控多媒體教學資源，避免出現過度使用分散學習重點的問題。例如：教師在引導學生學習《錢塘湖春行》這一課程時，需要將錢塘江的景色圖片、視頻融入課件中，保障教學工作能夠穩步進行，發揮出實際的教育意義。第二，在課程設計時，教師還可以應用多媒體資源設計問題情景，讓學生自主探究相關問題，推動小學語文教學工作的發展。

綜上所述，在應用多媒體資源進行小學語文教學時，為了能夠發揮出多媒體教學資源的實際意義，需要先對現階段小學語文教學中存在的問題進行分析，并有針對性地構建優化措施，發揮出實際的教育意義。另外，在進行小學語文教學時，教師需要合理應用多媒體資源，設計具有互動性的教案，增強課堂互動性提高學生的課堂參與興趣，提高小學語文教學的有效性，為之后的語文學習奠定良好的基礎。

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