小學信息技術課教學方法探微

曹薪薪

【摘 要】小學信息技術教學的融入是一項面向現代化、面向未來的素質教育。素質教育要求我們教師在教學中要積極探索，拓寬教學思路，引導學生主動學習知識，促進學生在學習過程中的新和巧，從而將學生引入到新的理念上來。

【關鍵詞】小學信息技術;教學方法;探索

【中圖分類號】G633 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0221-01

在當前社會中，對于信息的獲取、轉輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力，是一種文化水平的標志。為此，如何對小學生進行信息技術教育，如何培養他們的信息素養，是我們每位教師應該思考的問題。從總體上我歸納了以下幾個方面：

一、初識計算機，讓學生重視操作規程

在學生初識計算機時，讓學生們意識到認識計算機是一種文化，動態地看待信息技術知識及其重要性，是信息技術教育的良好開端。計算機是一種精密的設備，需要學生們的規范使用和護理才能保證其正常運行。如何讓學生們正確地使用計算機并對其進行護理呢？這就需將有關計算機的簡單組成及原理，基本性能及操作規程，和其它注意事項向學生認真介紹，并要求作為信息課的基本技能來掌握。

二、巧設“導語”，激發學習興趣

良好的開端是奠定一節課成功的基礎，因此每節課的開始，教師的“導語”是很關鍵的，是一節課的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重“導語”的設計，使它起到“激趣”的作用。作為信息技術教師，應該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠“經常”引發學生好奇心和產生興趣的導語導入新課，來縮短學生同教材的距離。

三、恰當運用比喻，提高教學效果

在課上運用恰當的比喻，可以使教學內容生動活潑，營造一個輕松的教學環境。計算機理論基礎知識枯燥無味，而且涉及到許多計算機術語，學生理解起來很吃力，但如果運用比喻教學，就會使教學內容容易理解和記憶。從根本上說就是變靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實。

四、用好小助手，減輕教師輔導壓力

大綱規定學生上機時間不少于總學時的70%，這就是說本門課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，上好本課程，教師的組織引導起關鍵作用，為全面提高教學質量，可以據學生素質情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這部分素質較好的學生，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組的同學學習，學生中有部分計算機基礎較好的同學也可以選出作為班級輔導員，多給學習相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法。學生有了更多的自由時間，自己的個性空間也得到了充分的展示。

五、因材施教，學與玩同進課堂

在小學信息技術學習中，會有很多計算機愛好者，他們不滿足課堂所學，對計算機的許多專業知識和應用技術，特別是對游戲表現出濃厚的興趣，因此一定要注意因材施教，在不同年級開設不同的信息技術課程，中低年級主要是基礎知識和基本技能的傳授和訓練，高年級主要是信息搜索、加工、處理的能力的培養。有組織、有計劃、有選擇地把一些游戲引入課堂，將會對教學內容的掌握與鞏固產生不可思議的效果。例如，運用windows中自帶的“撲克”和“地雷”游戲訓練鼠標的操作，運用打字游戲練習鍵盤的操作等等。教師要對愛好游戲的學生給予保護和正確引導，避免他們成為游戲的犧牲品。

六、探索求知，強調重難點

探索式教法就是教師先進行簡單提示或不作講解，只是給學生一個任務，讓其自己完成，在完成過程中探索知識，完成學習任務。中高年級較宜應用這種教學方法，多鼓勵學生去探索和發現解決問題的方法，多給予他們創造一些探索和發現解決問題的條件，多幫助和開導后進生的思路，使探索過程順利的進行下去。

例如在講《制作課程表》一課中，先把步驟告訴學生，然后讓他們自己去設計，完成后教師加以點評。本課的重點是教學生如何繪制斜線表頭、如何使用“字體”或“邊框和底紋”等工具，修飾首行首列，使課程表變得更漂亮。采用探索式進行教學，要難易適當，以達到培養學生的探索能力和自學能力，使學生主動求知，活躍課堂，增強學生間相互學習和相互幫助的能力，又有利于學生智力的開發，突出教學的重點。

總之，信息技術課的教學方法還有待我們進一步探索，上面提到的幾點只是我在實踐中的具體應用，通過這些方法的運用，我覺得同學們的學習積極性在不斷提高，基礎知識和基本技能能夠很好掌握，創新思維和創新能力得到了一定的發展。此外，在近幾年的教學實踐中，我也嘗試了一些新型的教學模式，但覺得不管是使用哪種教學模式，只要能以學生的發展為本，能夠激活學生的創新思維，調動他們的內部驅動力，完善教學體系，探索行之有效的教學模式和教學方法，把先進的教學理念貫穿進教學過程中，就是一種好的教學模式或方法。