論如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率

張晶

摘 要：在越來越現(xiàn)代化的教育背景下，小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)也受到了越來越多的重視。加強小學(xué)生的信息技術(shù)能力，提升小學(xué)生的信息技術(shù)水平，對于小學(xué)生今后的成長學(xué)習都有重要的影響，學(xué)生可以利用信息技術(shù)開闊自己的視野，發(fā)散自己的思維，進而實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。分析了目前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的不足，針對如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率闡述了自己的觀點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)效率

信息時代的飛速發(fā)展，帶動了人們對信息技術(shù)教育的重視，使得信息技術(shù)課堂教學(xué)不再僅僅是傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的過程，還可以幫助學(xué)生合理利用信息技術(shù)手段提升學(xué)習效率，從而形成良好的信息學(xué)科素養(yǎng)。而小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的初始階段，對學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)知識有著不可取代的積極作用，因此教師應(yīng)該積極尋找有效途徑，用以提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、目前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的不足

（一）教學(xué)理念和教學(xué)模式太過落后

雖然教育改革在不斷發(fā)展，但是仍然有很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，只注重學(xué)生在課堂上對知識點的死記硬背，將課堂的教學(xué)內(nèi)容局限于課本之中，教學(xué)方法缺乏新穎性，無法抓住學(xué)生的注意力。落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式，會讓學(xué)生對信息技術(shù)課堂感覺乏味，漸漸地失去學(xué)習的興趣，大大降低了小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

（二）學(xué)校對學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)效果不夠重視

很多教師都認為語文、數(shù)學(xué)、英語這些科目才是學(xué)生的學(xué)習重點，信息技術(shù)課程可有可無。因為學(xué)校對信息技術(shù)課堂教學(xué)的不重視，導(dǎo)致信息技術(shù)教師敷衍備課，甚至將課堂時間讓給其他科目的教師，忽略了學(xué)生的學(xué)習心情和學(xué)習訴求，使得學(xué)生對信息技術(shù)課程沒有一個正確的認識。

二、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的有效策略

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)模式

信息技術(shù)的知識點都比較抽象，小學(xué)生理解與聯(lián)想能力不足，很容易覺得信息技術(shù)課堂教學(xué)枯燥，因此教師可以利用小學(xué)生天真、愛玩鬧的性格特點，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，從而提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

例如，在為學(xué)生講解鼠標的使用時，教師可以利用猜謎語的形式，“一只老鼠尾巴長，天天趴在桌子上。你要有事不知道，輕輕一點它幫忙。”引起學(xué)生的好奇心，通過設(shè)置懸念來吸引學(xué)生的注意力;又或者利用掃雷的小游戲，組織學(xué)生進行比賽，通過游戲化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（二）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

盲目按照課本上的順序設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，會讓學(xué)生對信息技術(shù)課堂的教學(xué)產(chǎn)生斷聯(lián)，容易讓學(xué)生跳脫于信息技術(shù)課堂教學(xué)之外，不利于信息技術(shù)課堂的順利開展。教師應(yīng)該合理地設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，通過為學(xué)生設(shè)置有針對性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大學(xué)生的想象空間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識與能力，進而提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

例如，在教授學(xué)生認識“畫圖”的時候，教師可以鼓勵學(xué)生利用美術(shù)課堂所學(xué)的知識，進行自主繪畫，并將學(xué)生的繪畫作品進行展示;或是在教授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用途的時候，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的語文、英語等學(xué)科的知識，通過鼠標和鍵盤自行上網(wǎng)查找所需內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習過程中，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和實踐應(yīng)用能力。

（三）重視課堂教學(xué)效果

雖然信息技術(shù)不是小學(xué)考試的重點科目，但是信息技術(shù)知識對我們的生活有著很重要的實用性，所以學(xué)校和教師都要重視信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。通過信息技術(shù)可以幫助小學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)、正確使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)豐富自己的知識儲備和閱歷經(jīng)驗，同時為學(xué)生以后的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師要尊重學(xué)生之間的個體差異，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計出符合小學(xué)生性格特點和心理需求的教學(xué)方案;教師應(yīng)該加強師生之間的互動，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習氛圍等等。通過教師對待信息技術(shù)課堂教學(xué)的認真態(tài)度來感染學(xué)生，讓學(xué)生形成認真學(xué)習信息技術(shù)的意識。

（四）加強科目聯(lián)合教學(xué)

信息技術(shù)并不是一門獨立的學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的過程中，需要用到很多其他科目的知識，教師應(yīng)該加強信息技術(shù)知識與其他科目的聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生對其他科目所學(xué)知識的實踐應(yīng)用能力。

例如，在教授學(xué)生通過軟件為動畫進行配樂的時候，信息技術(shù)教師可以跳出教材中固定的配樂選擇，聯(lián)合音樂教師對學(xué)生進行專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生的作品不再是千篇一律，為學(xué)生提供一個可持續(xù)發(fā)展的空間，進而提升信息技術(shù)的教學(xué)效率。

綜上所述，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的同時，還可以促進小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該重視小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果，通過優(yōu)化自身教學(xué)模式、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、與其他科目聯(lián)合教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

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