多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉美蘭

摘 要：在教育教學(xué)新技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，在教學(xué)中多媒體技術(shù)得到了廣泛和全面的應(yīng)用和發(fā)展，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)也得到了良好的實(shí)踐。分析多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，以及如何強(qiáng)化多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的使用效果，來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不斷地提升小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué);應(yīng)用分析

教學(xué)科技的不斷發(fā)展，使得在教育教學(xué)領(lǐng)域中廣泛地應(yīng)用了多媒體教學(xué)技術(shù)。根據(jù)目前的教學(xué)實(shí)踐，多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)促進(jìn)教學(xué)效果具有良好的作用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用將有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)良好地理解，這從技術(shù)層面為提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)成效提供了良好的外部技術(shù)條件。從小學(xué)生的視角來(lái)說(shuō)，將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中將有助于將美術(shù)作品生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，這樣就為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加多元化的美術(shù)素材。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的主要優(yōu)勢(shì)分析

1.在開(kāi)展美術(shù)欣賞的時(shí)候需要極高的直觀形象性

將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)欣賞課程效果的不斷提升。在教學(xué)過(guò)程中，老師只需要將美術(shù)作品欣賞的數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單地在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行安裝就能播放出來(lái)。美術(shù)教學(xué)課件中的大部分知識(shí)都可以通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行有效覆蓋，這樣就強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。在多媒體教學(xué)課件中通常有圖片、視頻等教學(xué)資源，都是來(lái)自于日常生活或者與教學(xué)相關(guān)的視頻，這樣就能在學(xué)習(xí)過(guò)程中給小學(xué)生帶來(lái)豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的信息。比如，在講授“物體的立體構(gòu)成”這一課的時(shí)候，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)就能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將世界上不同地區(qū)的不同風(fēng)格的建筑呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)不同地區(qū)的建筑風(fēng)格。

2.多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用將提升工藝設(shè)計(jì)的便捷性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)老師可以讓學(xué)生借助計(jì)算機(jī)開(kāi)展美術(shù)作品的操作設(shè)計(jì)，這樣教學(xué)模式使得操作上的靈活性上升，還能提升小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這樣使得學(xué)生在美術(shù)作業(yè)完成過(guò)程中的成就感更足。通常，小學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造力和繪畫(huà)能力一般都比較弱，但是借助于多媒體技術(shù)就能強(qiáng)化學(xué)生這方面能力的訓(xùn)練。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的具體舉措

1.強(qiáng)化情景化教學(xué)的豐富性，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)就是為不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的想象力。以多媒體技術(shù)的應(yīng)用，來(lái)使得教學(xué)情境能夠更加全面和豐富，讓學(xué)生感受更多的文化知識(shí)和生活情境，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，在《戲曲臉譜》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師通常只是簡(jiǎn)單組織學(xué)生對(duì)課本上多種形式臉譜進(jìn)行觀察，但是這種教學(xué)模式單一化嚴(yán)重，有些學(xué)生對(duì)戲曲臉譜知識(shí)本身就比較陌生，這樣將不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。借助于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，老師在課堂教學(xué)中可以播放多種形式的戲曲臉譜類型，組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻，這樣拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提升學(xué)生的想象力。

2.注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題分析能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)老師面對(duì)天真爛漫的學(xué)生，老師的授課對(duì)象因?yàn)槟挲g小，所以對(duì)任何新鮮事物都保持有十分濃厚的好奇心和興趣。將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中將使得教學(xué)手段更加豐富，使得學(xué)生的注意力能夠良好地集中，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如，在講授《窗外的風(fēng)景》這一課的時(shí)候，老師就可以積極地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將多種形狀的窗戶通過(guò)多媒體教學(xué)手段進(jìn)行展示，使得學(xué)生對(duì)窗戶有個(gè)良好的直觀感知，積極在多媒體視頻中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同形狀的窗戶進(jìn)行觀察，這樣強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和分析能力。將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將使得學(xué)生更好地了解美術(shù)知識(shí)，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

從上面可以看出，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)將強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激作用，使得學(xué)生能夠激發(fā)和保持良好的對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不斷優(yōu)化和提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情緒和思維。作者在本文闡述了將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，著重闡述了如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就是為了根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，在教育教學(xué)領(lǐng)域中更好地應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力，使得學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

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