北師大版小學數學教學中的課堂情境有效導入

婁麗瑩

摘 要：情境教學是近些年提出的一種全新教學方法，通過構建與教學內容相對應的情境，引導學生沉浸到情境中對相關數學知識形成有效理解。在北師大版小學數學教學中，教師就要對此種方法加強關注，有效導入課堂情境展開教學。針對情境導入需關注的一些要點展開闡述，然后結合北師大版小學數學教學分析具體的策略方法，以供參考。

關鍵詞：北師大;小學數學;課堂情境;有效導入

小學生數學知識積累薄弱，雖然小學數學難度不高，但是由于學生本身沒有堅實的知識基礎，導致在學習過程中會產生理解上的困難。對于數學教師而言，就需要革新課堂教學方法，通過情境導入這一手段，實現數學知識的立體化、直觀化呈現，確保學生能夠在情境中有效認知理解，推動數學教學的有效性不斷提升。

一、小學數學情境導入需關注的一些要點

要想通過數學情境來提高教學有效性，那么就需要把握一些要點，在教學實踐中予以貫徹，這樣才能讓教學活動取得良好的效果。

（一）要合理構建情境

情境導入的前提條件，就是要有一個科學合理的情境作為支撐，如果情境構建不科學，那么導入到課堂中，就不能發揮出預期的教學效果。具體來講，一個科學的教學情境，需要符合學生的認知水平，能夠激發學生的思考興趣。對于小學生來講，由于知識積累不足，在情境的構建上，就應該以生活常見素材作為基礎，將數學知識融入進來，構建生活化的情境，以此導入教學。

（二）導入合理的情境

從課堂教學來講，一般可以劃分為課前、課中與課后三個環節。這三個不同的環節，教學內容不一樣，教學目的也不一樣，因此適合的教學情境和導入時機也都不一樣。以課前環節來說，這個環節的目的就是要激發學生興趣，引出新課知識，因此導入的情境，就應該是具有趣味性和啟發性的情境，能夠在情境中讓學生對新課知識產生學習興趣。而課后環節，主要就是實踐練習，因此導入的情境應該以開放探索性的情境為主。

（三）要關注學生互動

情境教學本身具有開放性和交互性，學生可以依靠情境中的不同角色實現交流互動。所以，在課堂教學過程中，教師導入情境之后，要注意引導學生在情境中展開互動，對相關數學知識進行分析討論，這樣可以促進教學活動的效果得到強化。

二、小學數學課堂情境有效導入的思考

情境導入是否有效，要遵循以上三點基本原則。與此同時，教師要從情境導入的形式上予以把握控制，在課堂教學中，通過對情境導入形式的合理控制，讓數學情境可以發揮出更大的教學作用。

（一）通過多媒體導入情境激發學生興趣

在課堂教學的前期導入環節，為了讓學生的注意力和興趣有所提高，便可以通過多媒體的形式導入情境，讓學生觀看多媒體中的情境，體會其中所包含的新課知識。多媒體這種形式，需要學生認真觀看，這樣有助于集中學生注意力。具體來說，在教學活動開始前，教師就需要基于學生興趣，設計一個趣味化的情境，融入一部分新課知識，構建一個課前導入情境。比如，在教學混合運算這一節的時候，主要知識點就是要學生掌握混合運算的計算規則和方法。在課前，教師就可以基于學生喜愛的卡通形象，如熊大熊二，設計一個熊大熊二摘香蕉的情境，在其中融入混合運算的知識。通過這樣一個情境，在課前通過多媒體導入進來，能夠有效激發學生的興趣，同時認識到其中所包含的混合運算知識，在學生進行分析討論之后，教師順勢切入混合運算的教學，便可以取得良好的效果。

（二）通過游戲導入情境輔助數學知識講解

除了通過多媒體導入之外，還可以利用游戲的方式來導入數學情境展開教學。對于小學生來講，普遍對于游戲充滿興趣，在課堂教學中引入游戲，能夠激發學生在課堂上的積極性，讓學生切實有效地參與到課堂學習當中。因此，情境的導入，便可以通過游戲的形式來實現情境導入，也就是構建一個游戲化的數學情境，讓學生在游戲中對相關知識形成有效的理解。比如，還是在教學混合運算的時候，教師可以構建這樣一個游戲化的情境：學校舉辦了計算達人的活動，你代表班級參賽，每個人隨機領到4個數字，教師隨機再給出一個數字，你需要通過混合運算得出教師所給的數字。這樣一個游戲化的情境，就可以讓學生代入其中，展開混合運算的練習，從而加強掌握。

（三）通過實踐導入情境強化學生實踐鍛煉

教學情境在課堂上的導入，還可以通過實踐的形式來實現，也就是可以通過實踐活動，導入相關的情境，將情境和實踐結合起來，指導學生進行實踐。比如在教學面積的相關知識后，教師就可以構建一個測量的情境，然后與測量學校籃球場面積的實踐活動相結合，帶領學生到校園中進行實踐，對面積的相關知識靈活運用。以實踐活動承載教學情境，可以讓學生在實踐中對相關知識實現靈活有效的運用。

在北師大版小學數學教學中，教師需要理解情境導入的基本原則，然后通過多媒體、游戲以及實踐活動等不同形式，導入相關的教學情境，以此推動小學數學理論知識講解、學生實踐等方面教學活動的有效開展。

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