試論初中道德與法治課堂中生命教育的滲透

丁斌

摘 要：生命是人參與所有社會活動的前提和基礎(chǔ)，如果沒有生命，一切也就失去了其價值與意義。初中道德與法治課程主要是立足于學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立珍愛生命、尊重生命思想，成為一個對社會有用之人。在分析初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透生命教育的必然性的基礎(chǔ)上，根據(jù)初中生的身心發(fā)展特征與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提出了在初中道德與法治教學(xué)中滲透生命教育的具體方式。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生命教育;必然性

初中道德與法治新課程任務(wù)、特性以及教學(xué)目標(biāo)等方面都直接提到了生命教育。并且，初中時期正好是形成世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生命，認(rèn)識生命的價值與意義，是教師應(yīng)重點開展的工作之一。由于初中生的身心發(fā)展不夠成熟，盡管遇到問題會有自己的想法，但是因為人生閱歷不足，所以考慮問題具有片面性。再加上初中生的獨立意識和逆反心理是同步覺醒的，他們通常更為在意自身的感受和對事物的理解，由于不能深入體會生命的價值與意義，遇事可能采用輕視生命的極端做法。所以，通過道德與法治課程，加強初中生生命教育顯得極為迫切和必要。

一、初中道德與法治教學(xué)中滲透生命教育的必然性

初中時期，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀是極為必要的，因為只有這樣，才能為學(xué)生未來的成長與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文將從人類發(fā)展、新課程改革要求及初中生成長要求三個角度來分析初中道德與法治教學(xué)中進行生命教育的必然性。

1.人類生存發(fā)展的必然需求

經(jīng)過幾千年的歷史發(fā)展，我國沉淀了諸多與生命教育相關(guān)的經(jīng)驗，不管是從我國傳統(tǒng)文化觀念方面來分析，還是從現(xiàn)代教育教學(xué)任務(wù)與要求來分析，都滲透了許多與生命教育相關(guān)的知識內(nèi)容與教學(xué)經(jīng)驗，正如哲學(xué)家牟宗三先生所述，從發(fā)展以來，生命教育一直貫穿于我國文化中，并且，生命教育也是我國文化教育的一大重點。另外，馬克思主義生命觀也詳細闡述和解說了人類生命的價值，他提到人類生命價值主要包含了兩方面：一方面是人具有創(chuàng)造性，可以創(chuàng)造所有生存需要的物質(zhì);另一方面，人活著的價值主要在于對社會與他人的貢獻，而不是索取。同時，馬克思主義也提到，人們需要在實現(xiàn)自我發(fā)展的同時，積極推進人類的全面和諧發(fā)展。而人的自我發(fā)展、人類的全面和諧發(fā)展都建立在擁有生命的基礎(chǔ)之上，由此可知，生命教育對人類生存發(fā)展的重要性。

2.課程改革的內(nèi)在要求

初中生處于身心發(fā)展急劇變化的時期，這一時期是最容易受到其他文化、觀念影響的階段，因此這一時期也就成了正確教育與引導(dǎo)學(xué)生的重要階段。國家頒發(fā)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)要加強學(xué)生的生命教育，開展一些積極的社會實踐活動，讓學(xué)生清楚生命教育的重要性，從而珍愛生命、尊重生命，學(xué)會與他人、自然和諧相處，正是抓住這一契機的表現(xiàn)。初中道德與法治課程的教育教學(xué)目標(biāo)也明確要求學(xué)生做一個具有責(zé)任感、積極健康、品德高尚的新時期初中生。由此可見，在初中道德與法治教學(xué)中實施生命教育是課程改革的內(nèi)在要求。

3.初中生成長與發(fā)展的必然要求

初中生的生理心理發(fā)育特點決定了他們遇事容易沖動，情緒反應(yīng)激烈，在遇到矛盾和糾紛時采取的行動有可能對自己與他人的生命造成傷害。此外，在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息影響下，初中生沒有豐富的人生閱歷作為參考，辨別是非的能力差，也有可能做出一些違背社會道德甚至法律的事情。最后，由于部分學(xué)校的生命教育體系不夠完善，即便有相關(guān)課程，也只是傳授一些理論，缺乏實踐指導(dǎo)性，因而學(xué)生中仍然存在厭學(xué)、逃課、早戀、輕生等問題，這些嚴(yán)重影響了初中生的健康成長與發(fā)展。因此我們需要對初中生加強生命教育，提高初中生對生命價值的認(rèn)識深度，進而自覺保護自身生命、尊重他人生命，為其健康成長與發(fā)展提供必要保障。

二、初中道德與法治教學(xué)中滲透生命教育的有關(guān)措施

雖然近些年我國大多數(shù)初級中學(xué)加大了對生命教育的重視程度，但在具體教學(xué)中，還是存在許多問題，比如生命教育不全面、不夠重視學(xué)生自身價值等，致使學(xué)生漠視生命的現(xiàn)象仍然存在。所以，教師應(yīng)深入挖掘初中道德與法治教材中已有的生命教育內(nèi)容，并增加教材中欠缺的生命教育內(nèi)容，通過這兩者的結(jié)合來拓寬、豐富初中道德與法治課生命教育內(nèi)容。

1.鏈接教材生命教育內(nèi)容，有意識地實施生命教育

教材是教師進行教學(xué)實踐活動的主要參考依據(jù)，因此，不管傳輸何種理念、滲透何種思想，都必須與教材相結(jié)合，以教材為抓手，進行有效鏈接。在對學(xué)生進行生命教育中，教師也需深入研究教材，從中尋找到更多的契合點，進而開展有效的生命教育，實現(xiàn)學(xué)生受教育于無形的效果。

以《做更好的自己》為例，教師可以用著名演員潘長江的例子說明：潘長江個子雖然不高，但他卻并沒有自卑，而是說“咱本來就袖珍嘛，這有什么了不得的，記住了，濃縮的都是精華！”通過這個例子，讓學(xué)生意識到應(yīng)尊重自己，學(xué)著欣賞和接納自己。之后通過講解課本理論知識，讓學(xué)生學(xué)會改進自己的不足，學(xué)會揚長避短，進一步挖掘并激發(fā)自己的潛能，成就更好的自己。同時，以此為契合點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命只有一次，在尊重、愛護自己生命的同時，也要尊重、愛護他人的生命。這樣對初中生進行生命教育就實現(xiàn)了自然的過渡。

2.提高教師生命教育素養(yǎng)，教師以身作則

教師是一個極為神圣的職業(yè)，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。因此，為在初中道德與法治教學(xué)中真正做好生命教育工作，增強學(xué)生生命意識，教師需要從自身出發(fā)，加強理論知識學(xué)習(xí)，同時嚴(yán)格要求自身的行為，為學(xué)生起到一個好的示范。為此：一方面，教師自身需要加強學(xué)習(xí)生命教育理論知識，意識到對學(xué)生實施生命教育的重要意義，同時通過結(jié)合自身閱歷與理論知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效生命教育課堂;另一方面，在備課、授課、設(shè)置課后作業(yè)、進行教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都要本著“以生為本”的基本原則，明確初中生個性發(fā)展的需求，著眼于初中生今后的發(fā)展，設(shè)計更多高質(zhì)量教案，為學(xué)生進行更具指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)提供建議與指導(dǎo)。

以《師生之間》一課為例，教師在教學(xué)過程中，可以用《每當(dāng)我走過老師的窗前》歌曲來導(dǎo)入課文，讓學(xué)生認(rèn)識到教師職業(yè)的辛勞，感悟到教師的敬業(yè)，并學(xué)會理解和尊重教師。之后，教師就可以向?qū)W生講述自己是如何與往屆學(xué)生相處的，是如何關(guān)心學(xué)生的，現(xiàn)在與他們有怎樣的聯(lián)系等，給學(xué)生講述自己盡職盡責(zé)的事情，讓學(xué)生意識到生命的意義在于奮斗和付出。同時，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生完成課文學(xué)習(xí)，并為學(xué)生講述師生之間相互理解、關(guān)懷的事例，讓學(xué)生認(rèn)識到不同生命體之間需要互相交流，相互理解。如此一來，學(xué)生不僅深入理解了課文內(nèi)容，還增強了生命意識。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生樹立生命意識

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是有效加強學(xué)生生命意識的一個重要途徑。和單一的理論教學(xué)相比，這種教學(xué)方式可以獲得更好的教學(xué)效果，具有較大優(yōu)勢，并且可以讓學(xué)生更加深刻地體會到人與人之間的真摯情感。

以《守護生命》課文為例，教師可以將歌曲《讓世間充滿愛》作為背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個乘坐公共汽車的情境，讓學(xué)生來扮演不同角色。通過教師的旁白，學(xué)生準(zhǔn)確把握車上每位乘客的具體情況：有“兒童”“老人”“病人”“孕婦”。通過這種形式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對弱者的同情，主動將自己的座位讓給那些需要幫助的乘客。同時，教師需要表揚在此表演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予一定的精神鼓勵，從而讓學(xué)生形成尊老愛幼的良好品德。

4.采用多樣化的教學(xué)方法，增強生命教育有效性

實際上，生命教育是一較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，不是短時間就可以實現(xiàn)的，需要教師持之以恒地堅持。因此在教學(xué)實踐中，教師必須意識到生命教育的重要性，采用情境教學(xué)、問題導(dǎo)入、小組合作、多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)方式來落實生命教育，為學(xué)生營造不一樣的課堂氛圍，從而獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗和多樣化的生命體驗，進而提高學(xué)生的生命意識，增強生命教育的教學(xué)效果。

以《活出生命的精彩》一課為例，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放“感動中國十大人物”的視頻，播放不同崗位的工作人員努力工作的樣子，再通過講故事、小記者采訪等活動形式，讓學(xué)生講一講自己生活中所知道的人或事，讓學(xué)生感受多姿多彩的生命，感受生命的精彩，以此激發(fā)學(xué)生積極進取、認(rèn)真生活的意識，促使學(xué)生成為一個更加優(yōu)秀的生命個體。

5.站在法律角度，培養(yǎng)學(xué)生生命意識

在現(xiàn)行的初中道德與法治教材中，有許多與法律相關(guān)的內(nèi)容，如《我們的人身權(quán)利》《做知法守法用法的人》等教學(xué)內(nèi)容，都涉及法律方面的知識，這為我們站在法律角度培養(yǎng)學(xué)生生命意識提供了可能。

以《感受法律尊嚴(yán)》一課為例，教師在教學(xué)時，可以通過多媒體播放一些與青少年相關(guān)的案例視頻;引導(dǎo)學(xué)生觀看《今日說法》等法制節(jié)目;在課堂教學(xué)中模擬法庭，讓學(xué)生就一些較為簡單的案例進行分析、探討、判決，在分析真實的法律案件中提高學(xué)生的法律意識，樹立法不可違的觀念，并讓學(xué)生清晰地感受到生命的可貴性與不可侵犯，從而明白應(yīng)愛護和尊重每個人的生命。

總之，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，對學(xué)生實施生命教育意義深遠，它能促使學(xué)生健康成長和發(fā)展。初中時期是青少年形成獨立健康人格的重要時期，教師應(yīng)重視生命教育，讓學(xué)生學(xué)會保護自己，遠離各種傷害，理解生命的意義和價值，抵制社會上存在的不良誘惑，從而實現(xiàn)自身的生命價值。

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