淺談中職生口語交際中的表達訓練

鄧宏榮

【摘 要】口語是非常重要的交際工具，是個人生存和職業發展的需要。良好的口語交際能力是現代公民應具備的重要素養。要想提高中職生的口語交際能力，必須要要有行之有效的策略。作者在實踐教學中發現，表達訓練是口語交際中的基礎訓練，有非常重要的意義。本文針對口語規范訓練和口語技能訓練，提出了具體的訓練方法。

【關鍵詞】中職生;口語交際;表達

【中圖分類號】G424 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0257-01

在口語交際中，要想取得良好的效果，前提條件是要能夠清晰流暢地表達自己的觀點，因此教師在教學中不能忽視口語表達的基礎訓練。通常可以從口音規范訓練和口語技能訓練兩個方面入手。

一、口音規范訓練

此層次訓練的基礎條件是母語方言和發聲習慣。筆者任教的學校，生源都來自廣東省，大都是講粵語的學生。問題最多的是聲母中的“z c s”和“zh ch sh”產生混淆。把“從此”說成“從恥”，把“四”說成“十”，把“獅子”說成“絲子”等。還有個別學生把前鼻韻母“an en in”發成了后鼻韻母“ang eng ing”。例如：筆者15年11月要帶二名學生參加國學朗誦比賽，當時朗誦的篇目是白居易的“琵笆行”，有一句“主人下馬客在船”，選手總是把“船”說成“床”，結果訓練中花了很多時間改正這個發音。此層次訓練項目是母語方言的修正調整和發音習慣的合理完善。檢測標準是語音規范、吐字流暢清晰、語調適中和節奏合理。筆者在教學實踐中發現，用以下兩種方法可以讓學生在口音規范方面取得良好的效果。

1.呼吸法。

在口語交際中，人們會比較青睞那些飽滿、動聽、圓潤的聲音，而那些干癟、沙啞、干澀的聲音不太受歡迎。所以，教師要教給學生練聲的方法并督促學生勤加練習。練聲先練氣，氣息的大小對發聲有著直接的關系。可以通過二個比較有趣的訓練幫助學生訓練氣息。一是模仿聞花香，讓學生體驗氣息緩緩吸入的感覺。二是模仿吹蠟燭，讓學生體驗氣息慢慢呼出的感覺。掌握了吸氣與呼氣的方法，就可以隨時隨地的進行練習了。平時可以多做這樣的訓練：

（1）深吸一口氣數數，數的多的學生獲勝。

（2）跑15米左右，然后朗讀一段課文，沒有明顯喘氣聲的學生獲勝。

2.吐字法。

漢語的每個字是由一個音節組成的，音節可以分成字頭、字腹、字尾三部分。吐字發聲時要想做到悅耳動聽，一定要咬住字頭，利用字頭帶響字腹與字尾。字腹的發音一定要找準發音的位置，口形要正確。聲音的傳遞需要時間，所以字尾要注意歸音，歸音一定要到位，不然會影響發音的質量。平時可以多做這樣的練習：

（1）按字正腔圓的要求讀下列詞語：信服—幸福，來賓—來兵，親生—輕聲，金魚—鯨魚，不僅—布景，禁止—靜止，金銀—經營，親近—清靜，人民—人名。

（2）按字正腔圓的要求讀下列繞口令：樹上結了四十四個澀柿子，樹下蹲著四十四頭石獅子，樹下四十四頭石獅子，要吃樹上四十四個澀柿子，樹上四十四個澀柿子，不讓樹下四十四頭石獅子，吃它們四十四個澀柿子，樹下四十四頭石獅子，偏要吃樹上四十四個澀柿子。

二、口語技能訓練

此層次訓練的基礎條件是表達能力。表達能力強的，口語訓練的起點就高。此層次訓練項目包括介紹能力訓練、敘述能力訓練、演講能力訓練、談判能力訓練、辯論能力訓練等。此層次將口語技能訓練分項展開，不單純是讓學生掌握介紹、敘述、談判等方法，更重要的是讓學生通過這些專項訓練，學會怎樣與他人交流思想、情感和觀點。此層次的檢測標準是表意準確、構思縝密、措辭貼切等。為了更好地實現口語訓練的目標，提高學生的學習興趣，在訓練中可以使用以下三種方法：

1.復述法。

這種訓練方法可以鍛煉學生的記憶力、反應力和語言的連貫性，還可以鍛煉學生的膽量。此練習可以在課前開展，教師先播放一段有趣的小視頻或音頻，時間1分鐘左右（根據學生的掌握程度逐步延長時間）。此訓練方法如下：

（1）要求學生能復述出基本的情節。

（2）要求學生能復述素材里的人物語言。

（3）要求學生能復述出素材里的描寫性語言。

2.敘述法。

著名語言學家呂叔湘有一次談到他的孫子時，說過一件事：有一次，他孫子去街上玩，碰到一件新鮮事，可回到家后給大人敘述時卻語無倫次，大家半天也沒有說清楚他說的事情。呂叔湘對此十分感慨地說：“要注重學生的口頭語言表達訓練，要使學生講起話來清楚流暢、有條有理。”敘述是對人物、事件、環境進行介紹、說明和交代，把人物的經歷、行為和事情的發生、發展、變化用口語表達出來。此訓練時間和內容均可以靈活安排，比如在節假日后，可以讓學生敘述一次旅游經歷;也可以敘述一件在節日中發生的事;還可以敘述在節日里自己親手制作的一道可口菜肴。此訓練前可以給學生觀看電影片段“肖申克的救贖”，讓學生對比劇中的犯人刑滿20年、30年和40年時與法官的對話，從而體會敘述的魔力，再通過不斷演練掌握敘述的方法：

（1）要有完整的時間。

（2）要有次序，注意敘述的條理性。

（3）用事實說話，能提供細節，使用詳細敘述。

3.故事法。

學習講故事對學生表達能力的提高是很有幫助的。因為故事的內容非常豐富，故事里面既有人物的獨白，還有人物的對話、描述性的語言和敘述性的語言。此訓練可以利用競賽的形式展開，比如定期開展講故事比賽，并根據學生的參賽表現折算成平時成績。此訓練中注意事項如下：

（1）講故事前要先分析人物的性格特征，力求用生動形象的語言表現人物性格特征。

（2）掌握故事中不同的語言特點。比如陳述性語言應該使用平靜低緩的語調，描述性的語言應該根據故事的情境設計輕重緩急和抑揚頓挫。

（3）通過反復練習熟悉故事內容，把握故事中不同人物的感情基調。

列寧曾說：“語言是重要的交際工具”。口語交際是我們生活中重要的交際活動。口語交際能力在學生的學習和工作中具有舉足輕重的地位。在教學中抓好基礎訓練，對提高學生的口語表達能力是非常重要的。