初中班主任管理工作中的問題與對策

黃曉莉

摘要：對于初中學生而言，班主任既是他們學習道路上的引導人，也是班級管理工作的關鍵人物之一。在當今的新教育體制下，對于學生的教育和管理都發生了非常重大的變化，為了更好的促進學生的成長和發展，班主任需要根據本班各個學生的具體實際情況，創立科學的管理系統，利用合理的管理方式。而本文則主要是針對初中班主任在管理工作中的問題和對策來談的。

關鍵詞：初中班主任；管理工作；問題；對策

1初中班主任對學生的重要作用

1.1領導作用

在任何一個班級里，班主任都具有導向和引領學生的重要作用。對于每個學生來說，班主任不僅僅是一位老師，更是他們日常生活中的同伴。雖然說同學們有可能不太喜歡甚至是排斥班主任這一角色，但是不可否認的是，班主任是與學生交流最多、接觸最多的人，也是最了解學生的人。而且，當學生們在學校遇到生活上和學習上問題時，最依賴和最信任的人非班主任莫屬。因此，可以說班主任這一角色是任何其他老師無法替代的，對學生在學習和生活上的影響也是最大的，也可以說班主任就是學生在校園生活里的領導者。

1.2督促作用

對于每位學生來說，班主任在他們的學習過程中有著極其重要的督促作用。在校園生活中，班主任可以說是陪伴學生時間最長的人了，他從每天早上一起陪著學生們早讀，直到下午目送著每位學生離校。此外，他還會提醒同學們要完成每天的作業任務，以及回家路上的安全問題。可以說班主任為了督促學生加強自我學習意識，提升學習興趣付出了極大的努力。因此，也可以說班主任對每位學生學習成績的提高都具有一定的促進作用。

1.3協調作用

對每一個班級來說，任何的班級活動都離不開班主任的策劃與協調。為了班級榮譽以及學生的人生安全，班主任會將活動的各個方面的完善好，讓學生們在參加活動時，更好地感受但活動的樂趣以及作用。

2初中班主任管理工作中的問題

2.1班主任的管理水平較低

要想作為一名合格的班主任，首先對管理工作要有自己的認識和見解，其次還要有自己獨到的方法和理論。但是就針對當前的初中班主任而言，他們的管理水平普遍較低，也沒有很好的教育管理理論。在社會飛速發展的今天，他們并沒有與時俱進，也沒有更具當下的教育形式與改變自己的教育理念，他們這種一成不變教育方法已經很難滿足學生需求了。

2.2班主任的管理工作變難

班主任管理工作變難的主要原因就是他們在日常工作中的壓力越來越大。至于日常工作中的壓力則有兩點，一是來自于家長的，因為現在獨生子女越來越多，所以家長的班主任的要求也就變得越來越高。另一點則是來自于校領導。這些都給班主任帶來的不便也使班主任的管理工作越來越困難。

3初中班主任管理工作有效策略

3.1提高班主任教育管理理論水平

理論和實踐是相輔相成不可分割的，雖然說實踐活動更為明顯，但是教育管理理論基礎也是不可或缺的。每個班主任都應該不斷學習，在借鑒傳統教育管理經驗的基礎上，努力學習和了解新的教育理論和思想，積極參加學校組織的班主任培訓活動，爭取創造出適合本班學生的教育管理方式。

3.2提高每位學生的團隊意識

在中國的每一個學校里，學生都是以班級為單位來劃分的，每一個班級就像一個大家庭，每個學生也就是這個大家庭里的一員。所以，在同學們相處的過程中，班主任的首要任務就是要提高每個學生的團隊合作意識，讓他們對這個班級有強烈的歸屬感和認同感以及高度的集體榮譽感。并且要讓他們知道班級的和平與發展都是需要他們共同努力才能完成的。為了讓他們更好的了解什么是團隊合作，班主任可以通過游戲的方式來解決這個問題。例如，班主任可以舉行一場一分鐘全班分組跳大繩的游戲，將班級同學分成四組，每組兩位同學搖繩，其他同學跳，要想繩子在一分鐘內不暫停，學生們則可以通過喊口號的形式去調整跳的頻率，最終獲得成功。這種方法可以更快的培養起學生之間的信任，為提高團隊合作意識帶來極大的好處。

3.3提高每位學生的自我管理意識

對于初中生而言，他們的年齡還不是很大，缺乏一定的自我管理意識和自我管理能力。對學習的意義也沒有一個很好的認知，因此在學習過程中總會出現這樣或那樣的問題，近而嚴重的降低學生的學習質量，更嚴重的話，可能導致學生失去對學習的興趣，最終放棄學習。為了解決這類問題，班主任可以有意識的提升學生的自我管理意識，并且在面對學生所提出的一系列問題時，都應該耐心的為他們答疑，不要表現出厭煩等負面情緒，努力將他們引導到積極的方向來，慢慢的提高他們的自我管理意識。

綜上所述，在對初中生的管理教育中，班主任都扮演著非常重要的角色。為了更好的幫助到學生，班主任應該正視去工作中存在的問題，尋找合適的辦法去解決它，最終完善自己的教育方式，帶領學生去學習與發展。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省廉江市第四中學）