幼兒語言教學活動中的游戲化分析

庫力恰什?布爾列克

摘要：出于幼兒活潑好動的天性，游戲成為他們較為喜歡的一種活動，能為幼兒營造一個輕松愉悅的環境。幼兒在游戲過程中，具有很高的積極性和主動性，動作和思維也處于活躍的狀態，如果將語言教學融入到幼兒游戲的具體情境中，將會對幼兒的語言表達能力具有很大的促進作用。

關鍵詞：幼兒語言教學；游戲化；問題及策略

游戲是兒童探索世界的重要途徑，將游戲作為幼兒園教學的主要手段，并將語言教學融入其中，能夠培養和提升幼兒的溝通能力，對其成長具有深遠影響。本文就“幼兒語言教學活動中的游戲化分析”這一問題，進行詳細闡釋！

1當前幼兒語言教學活動游戲化存在的問題

其一，教學游戲化觀念存在局限性。隨著新課改的不斷開展和深入，游戲化的語言教學受到越來越多幼兒教師的關注和認可。但是，在實際教學過程中，很多老師對于教學活動游戲化的觀念認識具有一定的局限性，她們通常認為游戲只是用來吸引幼兒注意力的一種手段，而忽略游戲過程中對幼兒積極的引導和能力的培養，進而影響幼兒的發展以及幼兒園的教學質量。其二，語言教學活動游戲程式化。幼兒游戲化的語言教學活動，包含豐富的內容和環節，具有鮮明的系統性和整體性。在策劃以及實施游戲化語言教學活動中，老師首先要立足幼兒的身心發展規律、情緒性格以及能力水平等方面的實際情況，對教學內容做到深入理解與分析，以此為基礎來選擇游戲類型，構建游戲框架，從而有針對性和目的性地激發幼兒的學習興趣與積極性。但是在實際教學過程中，很多老師缺乏對游戲化語言教學活動的組織和安排，或是活動中過于依賴課前的備課程序，導致教學活動過于“循規蹈矩”，違背了游戲化教學活動的非預設性，進而影響實現預期的活動效果。其三，游戲中過于強調紀律秩序。幼兒天性好動，具有豐富的想象力和強烈的好奇心，但是因其年齡偏小，專注力和自制力較差。教師在實施游戲化語言教學活動過程中，會經常面臨育兒注意力不集中、隨意走動的情況。有的老師會采用科學的方法進行引導和鼓勵，以此來維持秩序。但是有的老師會過于強調紀律，進而會不斷打斷活動的完整性和持續性，甚至還會加劇混亂的場面，打擊幼兒參與的積極性與主動性，嚴重影響游戲化語言教學活動的順利進行。

2幼兒語言教學活動游戲化的策略

2.1營造教學情境，在游戲活動中學習語言

營造教學情境即老師根據教學內容以及幼兒的實際情況，借助多媒體、圖片等豐富生動的輔助性教學手段，創設相關教學內容的兒童感興趣的情境。如此不僅能提高幼兒的積極性和參與性，在老師的引導和鼓勵下，還能幫助幼兒不斷的突破自我。相對來說，幼兒的表達能力較差，專注力和自控力薄弱，針對此種情況，老師可以采用幼兒生活中比較熟悉的內容，創設生動活潑的教學情境，以此取得顯著的教學效果。例如，在開展“打招呼”的語言游戲活動時，我們提前準備了不同年齡段人的照片和生活場景，由老師扮演不同角色，引導幼兒感受不同打招呼的方式，通過生動的語言情境的創設，提升幼兒對不同生活情境下的語言表達情況的理解。

2.2巧妙融入知識，在游戲活動中豐富語言

我們在進行幼兒語言教學游戲化的過程中，且不可忽視幼兒的主觀能行性，我們在完成基本的教學內容的同時，還可以進行活動拓展，促進幼兒完成知識掌握和語言表達能力的拔高過程。例如，針對如何給蔬菜和水果分類的教學內容，我們提前做好常見水果和蔬菜的圖片名牌，做成可愛的帽子。課堂上，老師給小朋友們通過多媒體播放了很多水果和蔬菜的圖片，同時也給大家講述了各自的名稱和作用。為了激發幼兒的積極性，我們進入了游戲模式。把提前準備好的帽子分給大家，戴上帽子小朋友們都變身為各種水果和蔬菜了，設置水果區和蔬菜區，小朋友們要各自歸隊，看誰最快“回到家”。然后引導和鼓勵小朋友們勇敢地站出來，介紹自己是什么水果，有什么特征，對人體有什么好處。活動的拓展幫助幼兒對所學知識進行進一步的鞏固和理解，讓幼兒在游戲活動中不斷獲得提高和進步。

2.3加強師幼互動，在游戲活動中升華語言

游戲化的語言教學活動雖說是以幼兒作為參與主體，但是也不能忽視老師的引導和幫助。在游戲化的語言教學活動中，要通過互動幫助幼兒解決一些有關語言表達方面的問題，還可以了解幼兒的活動完成情況，有力推進了活動的順利開展，也為老師以后的教育方案明確了方向。例如，在進行詞語接龍的教學活動時，老師要考慮到每個幼兒的認知水平和生活體驗，對能力相對較弱的孩子要給予及時的提醒和鼓勵，避免挫傷幼兒的自尊心。老師在游戲中的互動，能引導幼兒完成任務，收獲成功體驗，增強幼兒的自信心，讓其語言表達不斷得到升華。

結語：總而言之，在幼兒園的語言教學中，幼兒教師要尊重幼兒的天性，以及其個性發展，實現幼兒游戲在語言課堂上的有效運用。如此不僅能激發幼兒的閱讀興趣，促進其獲得語言基礎知識，還能實現教學目標的最大化。因此，作為幼兒教師要積極落實幼兒語言游戲化活動，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]黃鳳霞.幼兒園語言教學活動游戲化探索研究[J].課程教育研究，2018（35）.

[2]李娜.淺談幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策[J].中華少年，2017（07）.

（作者單位：新疆阿勒泰地區哈巴河縣雙語幼兒園）