如何提高小學高年級數學口算能力及速度

李鴻云

摘 要：隨著新課標改革的深入推進，當前小學數學教育中，針對學生口算與估算能力提高口算方法的應用是十分多樣的。作為數學估算與筆算的前提，口算已成為該學科的核心內容。因而，小學數學教學中，深入研究如何提升高年級學生數學口算能力與速度具有深遠意義。基于此，主要論述小學高年級數學口算能力與速度提高的相關知識。

關鍵詞：小學數學;高年級;口算能力

小學數學課堂教學中，作為一種心算方法，口算是不借助計算工具，通過學生思維與記憶直接得到答案。實際教學中，口算與筆算之間是相輔相成的，學生口算速度快，那么其筆算速度就會相應地比較快，且有很高的準確率。反之，假若學生沒有較快的口算速度，那么其筆算速度也就相應不會快，從而難以保障準確率。所以，基于學生口算能力與速度，學生口算能力的培養與提高顯得尤為重要。

一、加強訓練學生的口算練習與記憶

小學數學口算教學中，百以內加減法、表內乘法、兩位數乘除等是口算基本內容，學生必須要掌握好。此部分內容教學中，對學生加強基本口算練習，突出訓練學生難以理解或極易出錯的知識點。鞏固練習過程中，老師可依照基礎知識鞏固、基本運算技能提高及技巧形成的流程安排練習內容。比如，表內乘法教學中，先觀察有多少句乘法口訣表，再找出其特點。引導學生在理解前提下，記住這些口訣，切忌死記硬背，而是針對性地進行練習。對口訣熟記后，適當地引入口訣練習題加強訓練。比如：（ ?）×7=35。針對表內除法，如果除數小于商，用口訣求商是學生普遍存在的問題，例如，40÷8，54÷6，63÷9等，學生首先會想到5、9、7的乘法口訣。因而，在指導學生記憶口訣表時，老師可讓學生橫著或豎著熟練記憶，甚至拐彎背誦，旨在增強表內乘法記憶，使學生口算能力得到加強。

此外，實際教學中，要加強口算訓練外，還要適當地進行記憶訓練，尤其是四年級簡便計算知識內容，通過觀察數字特點，學生快速了解了簡便計算方法。實踐中，存在很多常見的運算方法，其也沒有什么可供遵循的規律，只有借助加強記憶訓練，才能有效解決遇到的實際問題。例如，25與125兩個數的2-9的倍值，學生首先要對4個25是100，8個125是1000的規律進行熟記并熟練應用，原因在于這些在平常作業或實踐中，有很高的使用頻率。

二、激發口算學習興趣

眾所周知，興趣是最好老師。小學數學教學中，為了激發學生口算學習興趣，體驗學習樂趣，老師可根據教學內容，每天為學生安排一定的視算或聽算練習題目。其中，視算練習是根據練習題形式進行計算，比如計算時用看口算卡片，使用活動口算卡及口算表等方法，利用座位順序、小組、橫排及豎排等計算形式，如同開火車快速獲得題目答案。聽算練習，是實際教學中，老師口述題目，學生快速寫出答案，老師念完題，抽找學生報出答案。一定程度上，這種練習方法有很大的難度，課堂上學生必須要認真聽，動腦思考并快速計算，手、腦、口及耳要并用，因此，該練習方法對學生注意力培養發揮著重要的作用。此外，數學課堂教學中，必須要重視訓練方法的多樣性。例如，老師可為學生設置接龍、搶答或競賽等游戲活動，抑或是使用卡片、撲克牌與動畫等方式加強學生視算訓練;根據聽算報答案加強口算訓練能力。口算訓練中，老師應用多樣化訓練方法，可有效激發學生參與口算訓練的熱情，有效提高自身口算能力及速度。

三、探索口算規律

在小學數學教學中，隨著學生自身知識結構的不同，作為一項長期的任務，老師要適當地培養學生口算能力，注重規律探索，加強訓練學生數據觀察及試題變形、數學推理等能力，以此確保學生口算速度得到提高。例如：（1）“湊整”口算方法。①加數湊整，比如28+7+2=？②減法湊整，比如70-23-7=？③連乘因數湊整，比如125×13×8=？（2）“分解”口算方法，比如125×56將其轉換為125×8×7，便于快速計算出答案。（3）口算運算規律方法的應用，例如加法交換與結合律、乘法交換、結合及分配等規律。（4）小數化整的口算計算方法。四年級小數四則運算學習過程中，學生已經掌握了整數四則運算規律，但小數點使得學生視覺上容易混淆，因而可將其看作整數進行計算。老師要注意循序漸進地加強學生訓練，以先示范后引導的方法，從根本上全面提高學生實際口算能力與速度。

四、學生口算意識的增強

在實際教學中，教師要在日常學習中，培養并提高學生口算能力，即學生口算意識的增強與口算習慣的培養密切相關。數學課堂教學中，課前老師利用3～5分鐘的時間對學生進行口算訓練，要求學生為自己建立口算題練習本，結合所學內容，每日練習一定數量的口算題，根據學生學習特點，老師針對性地提供指導。日常學習中，對于完全或部分可進行口算的題目，老師要讓學生盡可能都用口算進行計算，鍛煉自身口算能力，提高口算速度，熟練掌握并鞏固數學計算技巧。

綜上所述，新時期小學數學教學中，口算涉及很多內容，因而教師必須要加強口算訓練。對于學生口算技能技巧的培養，教師應掌握好練習時間與次數，鼓勵班級學生積極參與，吸引學生注意力并活躍學生思維。同時，學生口算能力與速度的提升并非朝夕可以完成的，必須要以學生為中心，從學生角度考慮問題，合理安排課堂口算與計算訓練，堅持不懈。另外，實際教學中靈活應用口算方法，便于學生更好地體驗口算計算樂趣。在此基礎上，便可全面提高學生口算能力與速度。

參考文獻：

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