新時期提升高校視覺傳達教學有效性的路徑探析

摘 要：新時期的視覺傳達設計不僅是簡單的信息傳遞，而是更趨向于創新性設計的藝術。我們應該緊跟新時期社會科技化、信息化的發展趨勢，探索提升視覺傳達教學有效性的路徑，培育具有較高專業水平和藝術思維的視覺傳達設計人才。本文從教學角度分析了高校視覺傳達教學的現狀以及存在的問題，提出了新時期背景下提升高校視覺傳達設計教學有效性的策略。

關鍵詞：新時期;視覺傳達設計;教學有效性;路徑

隨著時代的發展，人們的物質生活不斷豐富，社會群體的審美水平越來越高，人們對書籍的封面和排版、印刷宣傳物和傳播媒體的設計、商品包裝的要求越來越高。視覺傳達設計行業的大眾需求越來越強烈，行業在這一趨勢下不斷發展，對設計人才的要求越來越高。我國高校作為培養視覺傳達設計人才的重要平臺，傳統的教學模式已經不適應當前行業人才培養的要求。在新時期背景下，應該適當調整培養模式，不斷探索提升視覺傳達教學有效性的路徑。

1 高校視覺傳達設計教學現狀

新時期，我國視覺傳達設計行業不斷發展，高校視覺傳達設計專業教學在整體上呈積極的發展趨勢，各高校紛紛在設計專業的基礎上開設視覺傳達專業，而因行業發展速度快，視覺傳達設計方法和理念的變化對高校教學工作提出了新的要求，高校視覺傳達教學中很多問題不斷顯現。

作為新興學科，很多高校的視覺傳達專業缺乏明確合理的人才培養目標，對視覺傳達教學缺乏深入的探索，課程結構不合理，教學仍停留在基礎理論課上，實踐性較弱，缺乏對學生創新思維的培養;專業教材更新換代速度慢，很多高校在教學中仍沿用第一版教材，教學內容陳舊;還存在教學手段單一、教師知識更新慢等問題。[1]

2 提升高校視覺傳達教學有效性的策略

2.1 轉變教學觀念，加強教師隊伍建設

目前，我國處于信息化、數字化迅速發展的新時代，視覺傳達專業的產生與發展具有強烈的時代特征，并且視覺傳達設計專業具有學科交叉涉及多、綜合性較強的特點，在培養專業人才時需要對其具有明確清晰的認識。

所以，高校應該及時研究和調整視覺傳達設計專業的建設和發展方向，積極轉變更新教學觀念，確定多元化的視覺設計專業人才培養目標，保證教學符合社會實際需求與教育發展趨勢。高校具體的專業培養目標即培養高水平的視覺傳達設計專業人才，能利用圖形、色彩、文字等視覺要素做出專業的創意策劃設計，培養方案應適應社會發展需求，為我國現代化建設服務，保證學生綜合素質的全面提升。[2]

同時，應該加強對視覺傳達教學隊伍的建設，積極引進視覺傳達設計領域的高水平人才，設立一定的招聘教師標準，定期組織教師隊伍集中培訓，貫徹教師日常教學的績效制度，在保證教學質量的同時，不斷提升高校視覺傳達教師隊伍的整體水準。此外，高校視覺傳達設計專業的教學者應該積極調整教學理念，注意自身專業知識的更新，自主參加相關專業的進修學習，積極參與講座培訓、交流學習活動，不斷提升自己的學科素養，及時總結教學經驗，充分利用視覺傳達教學的課程資源，關注當前社會上新生的視覺傳達設計案例作品，制定更合理、更科學的教學方案。

2.2 創新教學策略，豐富教學方法

視覺傳達設計作為一門新興課程，教學不能僅局限于傳統的教學方式，高校應該制定新的教學策略，不斷豐富高校視覺傳達教學的方式方法，優化視覺傳達專業的教學課程結構。視覺傳達設計專業課程的應用性強，教學內容和考核方式都應該適應其特征，教師在傳統的理論性課程教學中，應該加入相關的設計案例以及有關的擴展知識，課上練習和課后作業都應該增加實踐設計環節，增加學生應用實踐的機會，并增加實踐性的考核環節來評價學生的學習狀況。

同時，高校可以結合視覺傳達專業的特色對應企業的文化和發展戰略，適當選擇企業，采取與相關企業聯合辦校的教學模式。學生在學校學習專業基礎知識和基礎實踐的同時，還要在企業參加適當的行業實踐培訓，使其了解視覺傳達行業的具體狀況以及相關工作的實際情況。學生可以利用校企合作的實踐教學，與行業人士溝通，學習、借鑒專業人士的設計案例作品，提高視覺傳達設計水平，培養設計思維，以更加契合經濟社會發展的需要。

針對新時期對高校視覺傳達教學提出的新要求，教師應該在改進教學思路的基礎上，積極完善該專業的課程建設和教學模式;根據學生的實際學情與學習習慣等因素，創新轉變傳統的教學方式，堅持以學生為主體的教學原則，注重創設教學情景，教授具體內容之前設置疑問要求學生討論、回答，不斷激發學生專業學習的積極性，注重視覺傳達設計教學過程中的引導與探究;增加課堂教學中師生之間的交流，多采用小組合作學習的教學方法，著重培養學生的團隊合作能力;堅持對學生持積極鼓勵態度，維護學生的自尊心，恰當評價學生的設計作品，強調對學生創新思維的培養;根據學生群體興趣點，適當擴展教學相關的內容，激發學生的專業學習熱情，推動學生自主投入視覺傳達設計的學習之中，循序漸進地講授專業知識，引導學生學習，豐富學生的視覺傳達技巧，提升、增強學生的視覺傳達的自主學習能力和思維意識。通過以上方式，有效提升高校視覺傳達的教學質量。

2.3 加強教學硬件和軟件建設

目前，隨著時代的發展，數字技術對視覺傳達設計的各個領域都有較深的影響，視覺傳達設計專業很多課程都需要依托計算機軟件，涉及的設計素材多，對校園網的要求高，各類軟件、平臺、系統的采購比重大，對高校的多媒體教學硬件資源以及軟件資源要求高。為保證視覺傳達教學的有效性，高校應該投入適當的資金配置多媒體硬件資源，保證有關課程教學的順利進行，同時購入有關的必備軟件、平臺與系統并安裝固定，加大對校園網教學軟件資源建設的關注力度。與此同時，視覺傳達設計的教學過程中需要有設計過程示范、大量的行業與學生案例作品展示，因此高校所屬院系應該適當調整教室的布局，保證教學環境的合理性。[3]

另外，高校應該及時地創新與改革視覺傳達設計教學所用的教材，保證教材內容的實時性和合理性;通過適當邀請視覺傳達藝術的行業人士開設講座、組織專業實踐活動、推動教學渠道多樣化、加強教學的規范管理等措施，保證視覺傳達教學的有效性。

2.4 繼承傳統藝術，發展創新思維

從概念上來講，視覺傳達設計是為現代商業服務的藝術。但是，我國視覺傳達設計發展受到了我國傳統文化與藝術的影響，新時期的視覺傳達設計與中華民族的優秀傳統文化是緊密相連的，藝術設計與文化也密不可分。我國的優秀傳統文化內涵豐富、意蘊悠長，傳統藝術作品飽含古人的智慧，對現代設計創作具有極高的借鑒意義。視覺傳達設計是以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術創作，如果一個設計師沒有對藝術創造性的感知，缺乏一定的文化底蘊，那么他是無法創作出好的視覺傳達設計作品的。

高校視覺傳達設計教學應該注重營造藝術氛圍，鼓勵學生積極探索中華民族傳統藝術的魅力、挖掘我國傳統文化的深厚底蘊、適當學習西方設計理念，兼容并包，不斷提升學生的文化修養，注重學生創新思維的培育，提高學生繼承與發展我國優秀的傳統藝術與文化的能力，引導學生在深厚文化底蘊的基礎上進行設計創新，鼓勵學生設計創作具有中國傳統文化風格的作品，在提高學生創新能力的同時，提高高校視覺傳達教學的有效性。

3 結語

在新時期背景下，我國高校的視覺傳達設計專業教學還存在很多問題，不能很好地滿足行業人才培養的需求。我們有必要探索提升視覺傳達教學有效性的路徑，通過轉變教學觀念、完善教學內容、更新教學策略等方式，提高視覺傳達設計專業教學的質量，推動我國視覺傳達行業的發展。

參考文獻：

[1] 吳蓓.視覺傳達教學現狀及改革思考[J].湖北函授大學學報，2016，29（23）：107-108.

[2] 王晴.基于產教融合的視覺傳達設計專業創新人才培養模式研究[J].北極光，2019（06）：149-150.

[3] 林子翔.高校視覺傳達設計教學中創新能力的培養研究[J].藝術科技，2019，32（01）：249.

作者簡介：任慧娟（1982—），女，河北石家莊人，碩士研究生，助教，研究方向：視覺傳達設計。